珠心算教学总结.docx

在我们中国,“学习”历代以来就是“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“学习”从来就只有苦行,做学生也就一定要当苦行僧,从来就没有跟“快乐”联系起来。可在我们幼儿园的万花童新概念珠心算学习中,彻底推翻了中国历代“苦行”的学习模式,让“学习”变成了“享受快乐”。 一、科学、系统的教育体系,是快乐学习的基础 新加坡万花童新概念珠心算的教育思想理论,主要建立在夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维果茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,按照“快乐教育”的理念,吸收和引进世界各国珠心算的研究和开拓的新成果,结合在中国多年的教学实践和经验, 取其精华,成功发展的具有科学性、系统性和创新力的珠心算体系。在体系的构架上,以儿童 的认知为中心的现代教育模式。教材的编写无论是深度、版式、语言、进程、插图等任一方面都是从儿童认知世界的角度与规律来编写的,而且配套有《家长同步辅导手册》,为家长提 供辅导孩子快乐学习珠心算的参考方法。 二、强劲的师资是快乐教育的有力保证 师资是教学的核心,一套完整的教学体系不仅要有优质的教材,还要有一套严格、完整的师资培训系统。从专业珠心算知识到儿童心理学、教育学,从快乐教育法理论到实际的操作与实践, 不管你过去是否有心算基础或教学经验,都必须重新接受万花童的完整、严格、专业的师资培训。不仅如此,教学者仍要不断地进行自我成长与自我提升,定期参加教师成长研习、教师回训、儿童心理辅导与亲子沟通指导等等活动;自发联系全国各地的实验幼儿园或其他学员,甚至黄博士,交流各自的心得体会,教学成果等。 三、丰富多样的学习形式充分体现了快乐教育 万花童“始于快乐而终于智慧”的教学理念,与中国古老文明的珠算相结合,成功推出了万花 童新概念珠心算,让珠心算更符合小朋友学习。万花童珠心算通过系统而完善的教具、歌曲、律动、儿歌、奖励、竞争、游戏等,甚至教师的激情与投入,与小朋友一起互动学习,彻底改变 传统珠心算枯燥、单一、乏味的“填鸭式”、“应试式”教学型态,让小朋友在整个学习过程中 充满激昂的学习情绪,从而享受快乐教育的全新乐趣。 许多的家长在参加完我们幼儿园组织的定期或不定期的珠心算学习观摩活动后,都感慨万千地说出了心声:“原来数学活动也有这样的学法。这根本就没有所谓的压力,完全是在游戏中或轻松、愉快的气氛中学习的嘛。” 幼儿美术活动专题总结 色彩知觉与人的情感有密切的联系,美术活动可以培养幼儿美的情操。陶冶他们幼儿的心灵。3--6 岁幼儿大部分容易注意物体的色彩特征。所以我们这学期以美术活动为本班的特色。日常美术活动是幼儿美术教育的主要组成部分,它与其他的活动相比具有更大的灵活性和广 泛性。在活动中,幼儿基本上是自己作主,自由选择,有些还要自己创造条件,自己设计,自己检 验,有利于培养自主精神与创造能力。 一、游戏是日常美术活动的主要形式 幼儿的日常美术活动,实质上就是美术游戏。幼儿喜欢画画、玩玩,做做、玩玩,教师只要适当作些指导帮助。1、通过指导,使幼儿理解形式美的因素,让幼儿在对声音、颜色、形状结构等的直接感知中获得愉快的情绪。2、通过对作品角色和思想内容等的理解,使幼儿在情感、行为习惯方面得到美的教育,形成审美力的基础。3、在活动中,让幼儿理解艺术的表现手段, 掌握某些表现的技能 二、生活是日常美术活动的表现内容 孩子们喜欢画自由画,所画的内容总是与他们的所见、所闻、所知有关,充满真挚的感情。那些对孩子生活有较大影响的人和事,如传统的节日、春游、参观、电视、电影等,都会成为孩子笔下的内容。教师可以有意识地组织幼儿开展如下的活动。1、引导幼儿自己动手布置环境。 幼儿园的环境应做到绿化、美化、童化。如活动室应怎样布置,走廊里可以放哪些好的作品, 怎样才能使花坛更美等。只要孩子们要求或设想是健康合理的,就应尽量给予满足。2、引导 幼儿在日常生活中照料美、爱护美。这不仅能培养幼儿的责任感和义务感,而且能使审美感受 由肤浅向深刻发展。3、引导幼儿积极主动地创造美。日常日常美术活动是培养、发展幼儿形 象思维能力、审美能力、创造能力的重要途径。可以启发孩子把心中留有强烈印象的事情画出来,如可以引导孩子对大自然和身边的事物进行这样的联想:如果你种出来的花开出了鲜艳 的花朵,你将怎样表现;你看见大海后是怎样想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。这样的 美术活动以发展能力为主,而不是把侧重点放在单纯的知识灌输和机械的模仿上。 三、拓展幼儿的活动领域 通过直接地唤起幼儿独立进行创造的兴趣和愿望,同时也满足幼儿玩的需要。此外,日常美术活动的组织形式可以灵活多样。教师应重视的是孩子的活动过程,关心他们在活动中情感、兴趣、行为、意志的表现,和感受美、理解美、表现美的能力的发展。