10《青山处处埋忠骨》(教学设计) 语文五年级下册.pdfVIP

10《青山处处埋忠骨》教学设计-2021-2022 学年部编版小学语文五年 级下册 【教学目标】 1、积累生字新词，认识 9 个生字，读准字音，理解“拟定、殉 职、奔赴、踌躇、黯然”等词意。 2、品味生动形象的语言，学习抓住人物动作、语言、神态、心理 等描写人物的方法。 3、感悟毛主席的常人情怀和超凡心胸，激发勇敢保卫国家、建 设祖国的神圣责任感。 【教学重难点】 教学重点： 学习抓住人物动作、语言、神态、心理等描写人物的方法。 教学难点： 感悟毛主席的常人情怀和超凡心胸，激发勇敢保卫国家、建设祖 国的神圣责任感。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、渲染氛围，导入新课 （课前板书：青山处处埋忠骨） 上课，同学们好，请坐。同学们，我们的伟大领袖毛主席在 16 岁时，告别父母，外出游历求学。曾在他父亲的账本里留言：孩儿立 志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。毛 主席是这样说的，更是这样做的。今天我们来学习《青山处处埋忠骨》。 认识一位领袖，读懂一位父亲。齐读课题. 二、检查预习： 1、读课前安排了预习，现在老师来检查预习情况！这是本文的 生字，哪位同学自告奋勇来读。字正腔圆。 2、读谁来挑战词语，你来读，字音正确，声音洪亮，老师给你点 赞。 3、读我们齐读一遍。同学们读的既正确也响亮。看来课前都认 真预习了。书法指导师：大家仔细观察这些生字，在书写时，你会提 醒同学们注意哪些地方呢？你的眼睛可真亮。我们来看踌躇的躇，要 想把左右结构的字写得准确、美观，要注意：一比高低，二比宽窄， 三看穿插，四看压线笔。 4、师：请同学们和老师一起书空这个字。 “躇”，先写足字旁， 短竖起笔，在竖中线的左侧，最后一笔是提。再写著，注意长横要长， 将上面的笔画托住，长撇穿插到足的下边，要写出撇尖。 其实，写字就和做人的道理一样，要注意穿插避让。堂堂正正。 下面请同学们在自己的田字格里工工整整的写 2 个。写字的时候要 注意头正、身直、脚要稳。 三、初读课文、整体感知 1．接下来，请同学们速读课文，注意读准字音、读通句子。思 考：课文两个部分主要写了什么内容？ 【明确：课文主要写了毛主席收到儿子毛岸英在抗美援朝战争中 牺牲的噩耗后极度痛苦的心情以及对毛岸英遗体是否归葬的艰难抉 择。】 四、局部探究：播放视频 读尘封的电文稿一探：体会平凡的父亲。课文一次又一次的写到 了毛主席内心痛苦和艰难的抉择，请大家细读课文，找出描写毛主席 动作、语言、神态、心理的句子，体会毛主席内心的感受。 （1）“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是 一支接着一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几次。” 生 1：我从“整整一天没说一句话”毛主席的沉默感受到毛主席 失去儿子后，那种难以言表的痛苦。请你试着带着这种感受来读，老 师发现你读的节奏很慢，语调压得低沉，仿佛有千言万语堵在心头， 却又不知从何说起。 生 2：我从“只是一支接着一支地吸着烟”毛主席吸烟的动作中 体会到毛主席的孤独和无助，也许他想通过吸烟来缓解这锥心的丧子 之痛。同学们说的都很好：原封不动的饭菜，不断点燃的香烟，一个 独坐的老人，没有泪流满面，没有嚎啕大哭，有的只是沉默可 是痛苦早已将他的心无情的吞噬。请同学们想象着这样的画面，一起 读：（从你们的朗读声中老师分明看见一位失去儿子的平凡父亲板书） （2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。 生 1：我发现毛主席用食指按着紧锁的眉头，我从紧缩的眉头这 一细微的表情中感受到毛主席无论是心理上还是身体上都在承受着 巨大的悲痛。你抓住了对毛主席的神态描写。 生 2：我从毛主席情不自禁地喃喃声：“岸英！岸英！”这两句 简单的语言描写中体会到毛主席内心的痛苦和对儿子深深的爱。毛主 席此刻已经完全沉浸在对儿子的呼唤中了。谁来帮毛主席呼唤自己的 儿子：岸英！岸英！这种控制不住自己的情感发出的呼唤就叫情不自 禁，谁还想呼唤？你来读，声音再小一些，语气再连贯一些。对，这 种连续不断的细微的声音就叫喃喃。这一刻，毛主席只是一位平凡的 父亲，一位失去儿子的老人。我们一起帮毛主席呼唤他的儿子：“岸 英，岸英”大家读出了自己的心声。二探感受伟大的领袖：请同学们 继续寻找对毛主席的描写。 （3）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，