教师招聘面试试讲：高中地理《气压带和风带的形成》教案.docxVIP

教师招聘面试试讲：高中地理《气压带和风带的形成》教案 下载APP领取新人大礼包 一、教学目标 【知识与技能】 能准确描述三圈环流的形成过程，说出气压带和风带的形成及分布规律。 【过程与方法】 绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图，绘制示意图的地理技能。 【情感态度与价值观】 在亲身经历知识的形成过程中，养成求真求实的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 气压带、风带的分布规律。 【难点】 三圈环流示意图的绘制与理解。 三、教学过程 环节一：导入新课 二战期间，日本释放的众多氢气球炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，日本和美国相隔如此遥远，氢气球往往没有动力，那你知道这些氢气球炸弹是怎么漂洋过海，从日本到达美国的吗?学习了这节课后，你就会得到问题的答案。 环节二：新课讲授 \t /jiaoshi_blank 教师引导学生回忆已学知识“热力环流”，请学生上黑板绘制热力环流示意图，教师评价。 设问：形成热力环流的根本原因是局部地区冷热不均，同学们能不能想象一下，在全球范围内高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢? (一)大气环流 请同学们快速阅读教材，思考： 1.大气运动是怎样形成的?有什么意义? 2.什么是大气环流? 【学生回答】大气运动是有规律的。全球性的有规律的大气运动，统称为大气环流。 【提问】大气环流是怎么形成的呢?教师绘图