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第 1 页 共 18 页 谈“创建体育特色学校,打造学校体育品牌” 谈“创建体育特色学校,打造学校体育品牌” 谈“创建体育特色学校，打造学校体育品牌” 摘要：创建体育特色学校是提升学校品位、促进学校发展 的内在需要。体育特色学校是在长期办学实践中，形成为了独特 的学校体育的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校的发展 应当表现出“优势体育项目体育特色学校品牌学校体育”的发 展轨迹，创建体育特色学校，打造学校体育品牌的关键在于体 育教师，领导重视是基本保证。 关键词：创建体育特色学校学校体育品牌 随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，己成为国 内中小学体育改革的潮流，不少学校以创建体育特色学校为载 体，斗胆进行教学改革，不仅促进了学校整体工作的开展，而 且增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开辟了学生的智 力，提高了学校的办学品味，。不仅贯彻了“健康第一”的体 育思想，而且增强了学生终身体育的意识，促进了学生素质的 全面发展。 学校体育是学校教育的重要组成部份，对人的平生发展起 到举足轻重的作用，因此世界各国特殊重视体育特色学校的建 第 2 页 共 18 页 设。例如，美国通过在中学创建篮球特色俱乐部,培养了一大 批“NBA”名星，为国民整体素质的提高，民族的繁荣昌盛起 到了重要作用。巴西通过创建足球特色学校，为巴西足球的崛 起，国民素质的提高，民族的兴旺，作出了重大的贡献。在日 本的中小学校，时常进行有特色的远足和野外生存训练，既提 高了学生的身体综合素质，也培养了学生的生存能力。 一、我对体育特色学校的几点认识 首先，要充分认识体育特色学校不等于拥有一批体育特长 学生。建立几个运动队和兴趣小组，让一部份学生参预其中， 在各级竞赛中获奖，就称为“体育特色学校”，我认为这种认 识是片面的。体育特色学校必然会拥有一批特长学生，但是拥 有一批体育特长学生并非就是“特色”。在创建“体育特色学 校”过程中，应该是大多数学生参预，甚至是全体学生参预， 对所有学生的发展都有促进作用。那种惟独少数学生介入的体 育特色项目，层次虽然高，但只能是“拥有”体育特长学生。 因为这种少数学生参预的行为，不可能对学校体育整体工作形 成有力的推动。 其次，优势体育项目体现出来的先进性、独特性和优质 性，逐渐向学校体育工作各个方面持续扩散，时常不断深化和 不断发展，不断提升实践层次、理论层次和文化层次，会形成 独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益，至此，学校进 第 3 页 共 18 页 入了体育特色学校的境界。到达这个境界，学校体育并非功成 名就，还要以容纳和开放的办学理念，继续保持强势发展，以 期进入名牌学校的行列。即走“优势项目特色学校名牌学校” 之路。 在体育特色学校创建过程中，学校体育文化特征逐渐显 著。学校体育文化包括物态文化、制度文化和人际关系文化。 时间越长，体育文化积淀就越丰富、越深厚、越有底蕴。“优 势体育项目体育特色学校名牌学校体育”的过程，不是关起门 来独善其身的过程，学校体育文化在积淀的同时还需要传播， 由此对周边学校体育发展产生冲击和拉动，发挥出名牌学校体 育效应。在现代社会，信息传播往往是双向互动的，既有信息 输出，也有信息反馈，而信息反馈促进了特色学校的进一步完 善。 第三，创建体育特色学校打造学校体育品牌是一个长期进 取和积淀的过程，在这个过程中要处理好几个关系，要体现学 校体育教育创新的思想，要做到与时俱进。 1.规范与特色的关系。学校体育是在规范办学基础上发展 体育特色，体育特色是在规范办学中，就体育教育要素的拓展 与丰富，是在规范基础上的个性优化，以此推动学校体育整体 办学水平的提高。不能以牺牲学校整体中的部份要素为代价， 去突出某些教育要素，例如把学校办成为了专门的体育学校。不 第 4 页 共 18 页 执行体育与健康的课程计划，一味地强化某一优势体育项目， 以期办出体育特色来，这种认识和实践上的偏差是要避免的。 2.稳定与创新的关系。创建体育特色学校是一个持久追求 学校体育办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的体育特 色学校，往往历经几任校长持续性的打造。那些换一任校长就 更换一个特色，甚至一任校长就更换几个特色项目，以显示不 断创新的学校，是目光短浅的。特色需要历时，需要固化，需 要稳定。固然，稳定是相对的，创新才是绝对的，有“新”才 有“特”，建立在稳定基础上的特色创新是要提倡的。 3.创建体育特色学校要与时俱进，不断适应新形势和新要 求。当前正在推进的课程改革，为体育特色创新提供了新的机 遇，特别在国家体育与健康课程、地方体育与健康课程和学校 体育与健康课程三级体育与健康课程管理新形势下，校本体育 与健康课程的开辟为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校 要不断吸收新一轮体育与健康课程改革理念，不断