高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 章末总结课件 中图版必修2.pptVIP

【第四章】 人类与地理环境的协调发展章末总结 NEIRONGSUOYIN内容索引知识结构问题解答 01知识结构ZHI SHI JIE GOU 02问题解答WEN TI JIE DA 教材P80　探索当前，日益严重的环境问题已引起人类极大的忧虑和不安，全球气候变暖、酸雨、臭氧层破坏等问题已经严重威胁着人类的生存和发展，所以卡斯特罗说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类！”教材P85　思考(上)人类所面临的主要环境问题有：全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨、水环境污染和土地荒漠化等。教材P85　思考(下)毛乌素沙地地处半湿润向半干旱地区的过渡地带，生态环境本身已很脆弱，加上大规模地垦荒和过度放牧等不合理的人类活动，导致大片草场退化成沙地。 教材P86　复习题1.全球性环境问题主要是指全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等，它们影响范围广、规模大、危害深。这三种全球性环境问题的成因可归纳如下表：主要问题成因全球气候变暖燃烧矿物燃料，向大气中排放大量的二氧化碳；毁林尤其是亚马孙雨林的破坏臭氧层的破坏人类使用消耗臭氧的物质(氟氯烃化合物)酸雨人类燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放硫氧化物和氮氧化物 2.本节所介绍的全球性环境问题，它们的表现类型如下图所示： 3.首先要明确本地区面临哪些环境问题，选择最突出的环境问题加以分析，其次要区分这些问题属于生态破坏还是环境污染，再确定要分析的方面，即生态破坏主要从自然资源的不合理开发利用角度分析，环境污染主要从过量排放与环境自净能力不足的矛盾分析。治理措施要对症下药，从原因入手推出具体措施。 教材P87　探索每年6月5日是世界环境日，从1974年到2014年四十一个世界环境日主题中，几乎全部涉及环境问题和可持续发展。所有世界环境日主题都反映了可持续发展的思想，那就是：“既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。”教材P89　思考人类以自我为中心，一切社会活动趋向利益和效益最大化。人类不但开发当前的自然资源，还想“预支”未来的自然资源，这种行为过度消耗资源，打破了人与自然的平衡，使环境面临前所未有的压力。教材P91　思考使用公共交通工具；使用再生纸；垃圾分类回收利用；自备篮子或布袋购物；采取节水措施；将旧衣物、玩具、书籍捐赠给需要的人……以上生活方式都有利于可持续发展。 教材P92　思考对可持续发展的理解侧重以下几点：人类要发展，尤其是穷人要发展，强调的是发展；发展要有限度，不能超越环境的承载能力；发展要有持续性，不要危及后代人的发展，强调代际公平；强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平，即代内公平。 教材P93　思考2002年，联合国环境规划署发表的《全球环境前景报告》，对未来30年人类的生活环境进行了预测。人类采取不同政策，会有不同的结果。如下图所示： 教材P93　复习题1.各历史时期人地关系的演化过程如下表所示：人类文明史前文明农业文明工业文明生产力水平低→高人地关系关系人类适应自然人类利用、改造自然人地矛盾日益尖锐表现环境对人类的制约作用很强，人类改造自然的作用微弱耕作和灌溉技术得到发展；人类开始大规模改造自然人类试图成为自然的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富 人地关系原因生产力水平极低人口数量不断增加，人类掌握了一定工具，具有一定生产能力科技水平迅速提高，人口急剧膨胀，经济实力空前提高 2.对于非可再生资源，可从其储量的有限性方面回答；对于可再生资源，可从其目前的污染程度和净化能力的角度回答。可持续发展是指既要满足当代人的发展需求，又不损害后代人满足其需求的能力。它的含义：人类要发展，发展要有限度，不能危及后代人的发展，强调不同发展程度国家之间的公平。可持续发展包括生态、经济、社会三个方面的可持续发展。3.可持续发展的基本原则是公平性原则、持续性原则和共同性原则。 教材P94　探索漫画中的人物在用木筏上的木材作燃料，其结果必然导致木筏越来越小，最终会使大家都沉入水中，但他们并没有意识到。漫画从深层次说明人类目前过度索取资源，损害环境，将会危及人类的生存。因此，人类必须转变一系列违背人与环境协调发展的观念，改变损害环境的各种行为，尽快地恢复被损害了的环境，减少新的发展活动对环境造成新的损害，这样才能保证人类与环境持久地、和谐地发展下去。教材P95　思考日常生活中，我们要改变自己的态度和习惯，树立可持续发展的观念，并规范自己的行为，养成有利于可持续发展的生活方式和行为习惯。 教材P101　思考1.1994年3月，《中国21世纪议程》经国务院颁布实施。为了落实该议程，我国所做的主要工作和成就如下图所示：《2006年中国可持续发展战略报告》进一步提出了“建设资源节约型、环境友好型社会”的发展目标。 2.实施可持续发展战略的困难有：人口基数庞大、资