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培养学生心理素质激发语文学习兴趣的最佳研究和成功经验分享 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：培养学生心理素质激发语文学习兴趣 2 一、师生间良好的情绪是激发兴趣的前提 3 二、搞好课堂教学及课外活动是培养兴趣的重要环节 3 （一）教学方法活生趣 3 （二）教学结构动生趣 4 （三）教会学法足生趣 4 （四）组织竞赛争兴趣 4 （五）趣言妙语谐生趣 5 （六）直观电教新生趣 5 （七）影视曲、名著赏生趣 5 （八）第二课堂乐生趣 6 三、激发兴趣和培养学习动机相结合，锻炼意志相辅相成 6 文2：培养学生语文学习兴趣之我见 6 一、要让学生明确学习语文的目的、动机。 7 三、教学学生“会学”，学得生动，主动。 8 四、培养学生课外阅读的兴趣。 9 五、提高教师的自身修养，让学生钦佩你，对你产生感情。 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 培养学生心理素质激发语文学习兴趣的最佳研究和成功经验分享 文章简要： 本文旨在探讨如何培养学生心理素质并激发语文学习兴趣。首先介绍了心理素质和语文学习兴趣的概念及重要性，探讨了二者之间的关系。接着，从学校、家庭、教师三个方面，提出了一系列培养学生心理素质和激发语文学习兴趣的方法和措施。具体包括：建立良好的课堂氛围，改变单纯的教学方式，建立有效的家校合作机制等。通过分析这些方法和措施的具体实施过程和效果，总结了其优缺点及注意事项。最后，强调了教育工作者的重要角色以及对学生全面发展的培养和引导，促进学生心理健康和语文学习兴趣的提升。 文1：培养学生心理素质激发语文学习兴趣 培养学生良好的心理素质是实施素质教育过程中重要的一方面。培养愉快情绪，广泛的健康的兴趣爱好，使学生具有丰富情感和正确需要，动机是十分重要的。学习兴趣是学生学习活动产生持续和强化的最切近的动力源泉，是心理素质的重要组成部分。教育学理论也强调：兴趣是最好的老师，教师的主导作用就是要激发学生学习兴趣。只有培养兴趣，才能变苦学成乐学，进而使教学活动取得事半功倍的效果。下面简介我在语文教学方面激发语文学习兴趣的一些尝试。一起抛砖引玉，举一反三。 一、师生间良好的情绪是激发兴趣的前提 兴趣本身是一种情感体验，教师以自己对学生的由衷热爱之情感染学生，是培养学习兴趣的第一关。试想一个不接触、不了解学生的老师，甚至学生反感的老师，学生如何能产生其所任学科兴趣？ 学生会把对老师的态度迁移到科目学习中去，即：亲其师而信其道。在实际教学工作中，要注重拉近师生间心理距离，即做学生的良师，更当学生益友；不仅在学习上关心，生活上给予照顾他们，还在思想上不断的帮助他们。对我们的学生给予关切、理解、信任，使学生得到最大限度的自我肯定，心理、情感得到满足，同时也换来了学生对我们的尊重、信任、亲近，从而产生了学习语文的兴趣。比如上课时和颜悦色，平易近人，没有老师的架子，语言谐趣，经常与学生谈理想，谈未来，学生便会在款款真情感染下产生学习的兴趣。相反，老师若奇装异服，浓妆淡抹，板着脸孔，语言冷淡，态度生硬，学生便会疏而远之，很难谈上学习该老师所任科目的兴趣。 二、搞好课堂教学及课外活动是培养兴趣的重要环节 课堂教学是师生活动的主要阵地，教师要充分挖掘教材知识本身的魅力，采取生动的形象，灵活多变的教学方法及以练为主，讲、练、议相结合的课堂结构，开展丰富多彩的课外活动并质疑与课堂教学相辅相成，激发学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性。下面分几个方面谈自己的做法： （一）教学方法活生趣 教师在深入理解、分析材料的同时，要认真探究教法，做到教法与内容相适，灵活多变。比如导入新课，就可以采用设置悬念，创设情景，巧用启发，预习检查，简介背景名人轶事等等方式。教《宋定伯捉鬼》时创作情境，先从电视剧《聊斋》谈起，学生们兴趣徒涨；讲《人类知识的宝库--图书馆》时，先启发设置悬念：肚子饿了，去餐馆、饭店，我们的脑袋饿了怎么办呀？去哪里？学生们众说纷纭，兴致勃勃。我写出吃书，去图书馆，语惊四座，群情激奋。又如在写作训练中，单项片段练习与综合篇章练习相交叉进行，口头作文，互相评论，学生范文选析，教师下水文示范等教学行事方法灵活多样，学生兴趣大增。 （二）教学结构动生趣 课堂教学结构上，注意精讲、多练，适当评议，充分调动学生多种感官参与学习活动，注重三多（多启发、多直观、多实践），三鼓励（鼓励提问、鼓励争辩、鼓励有主见、创见）。及时的公正的表扬鼓励会使学生产生学习的自信心和成功的满足感，从而激发兴趣，教师在教学活动上充当活动指导者，让学生去充分演练，在活动中生趣。 （三）教会学法足生趣 学