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学习与记忆课件;提 纲;记 忆;记忆的作用;记忆的分类;陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。可以通过语言传授而获得。 程序性记忆：如何做事情的记忆，包括知觉技能、认知技能、运动技能等。如游泳。;感觉记忆、短时记忆和长时记忆 感觉记忆：客观刺激停止后，感觉信息在极短的时间保存下来。0.25－2秒 短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间约5秒－2分钟。 长时记忆：信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。永久性储存。1分钟－终身。;记忆结构及其加工过程;感觉记忆;感觉记忆;短时记忆;短时记忆;长时记忆;长时记忆的信息提取;回忆 内涵：是人们对过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程 回忆的策略和条件;艾宾豪斯及其遗忘曲线;时间间隔：20分钟 1小时 8小时 1天 2天 6天 31天 ;记忆阶段;记忆的脑机制;记忆的脑机制;等位论与定位论;记忆的脑机制;发现： 在进行迷宫学习前，损伤大鼠的脑。大鼠需要训练更多次才能避开盲端而直接获得食物-脑皮层损伤影响大鼠的学习能力。 在大鼠学会跑迷宫后，再损伤鼠脑。大鼠经常出错，跑进已经学会避开的盲端-脑皮层损伤影响大鼠的记忆能力。 学习和记忆缺失的严重程度与脑损伤的面积有关，而与脑损伤的部位无关--错误结论。;记忆痕迹(engram, memory trace)：记忆的物质表现或位置(大脑中参与记忆储存的部分) Karl Lashley对大鼠迷宫学习的研究：20世纪20年代，美国心理学家Karl Lashley 皮层损伤对迷宫学习的影响 皮层损伤的百分比越大，大鼠跑迷宫的出错率就越高。;Hebb细胞集合和记忆储存： Donald Hebb(Lashley学生)认为：要弄清反映外界刺激的信息如何在脑内加工和在脑的哪个部位存储的，关键要先弄清楚脑内信息是如何反映外界活动的。 脑内之所以能反映某外界客观存在的物体，是由于皮层内有被该外界刺激激活的细胞群，这群同时激活的神经元称为一个细胞集合(Cell assembly)。 记忆痕迹广泛分布于细胞集合的细胞连接内。 记忆痕迹也可能包括了参与感觉和知觉的神经元。;定位论 人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高?? 观点： ①布洛卡：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆也不例外。 ②鲁利亚：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱而不连贯。 ③麦克高夫：人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。;记忆的脑细胞机制;遗忘症(amnesia);大脑创伤引起的遗忘 (a)逆行性遗忘时，创伤前一段时间内发生的事被遗忘，但很久以前的事和受伤后的经历都记得。 (b)顺行性遗忘时，能记得创伤前的事情，但不能记住受伤后发生的事。;陈述性记忆在新皮层的存储部位;功能核磁共振成像(fMRI)记录的鸟类专家和轿车专家的大脑活动。 (a)鸟类专家的外纹状视区（红色）对鸟类的反应性比对其他物体更强。 (b)轿车专家的外纹状体皮层更易被轿车的图像激活。 以人为对象的研究 两类专家脑内不同的活动模式-对区分各种视觉特征而高度发育的特异性加工过程； 外纹状视觉区编码了对鸟或车的记忆。;皮层联络区; 颞叶和陈述性记忆 颞叶切除的后果 心智盲 引起病人H.M.严重顺行性遗忘的大脑损伤。 (a)为了减轻H.M.严重的癫痫病发作，两个大脑半球的内侧颞叶被切除。 (b)正常大脑中海马和皮层的位置，它们在H.M.脑中已被切除。;人类遗忘症的动物模型-短尾猴 延缓性非匹配样本任务(delayed non-match to sample, DNMS)：猴子为了取到食物奖励而移开一个样本物体；一段时间延缓后，出现两个物体，猴子要移开与先前样本不同的那个物体才能得到食物。(recognition memory) ;;任务：挑选出原来位置上见过的物体。 切除双侧海马的猴子完全丧失学习能力。 切除双侧杏仁核的猴子则能很快学会并能准确执行 。;间脑和记忆过程;人类的记忆障碍;海马与空间记忆;与空间辨识相关的人类大脑活动 (a)在电脑显示屏上显示一个虚拟小镇，受试者再PET(正电子发射断层扫描术)仪上，通过按钮遨游虚拟环境。 (b)在这个冠状切片上，当受试者需要考虑如何行走时，可观察到右侧海马和左侧尾核(黄色)与空间辨识相关的活动增多-两侧脑半球的激活不同。;正常老鼠的记忆模式如左图。 海马损伤后的老鼠会不断进行已去过的辐射臂。 损伤后长时记忆保留，空间位置的短时记忆丧失*;用于研究联系记忆的一个气味辨别实验。几种不同气味的组合，训练大鼠向散发某种气味的一个孔洞移动，避开另一个孔洞。发现，海马的某些神经元对某些特定气味有选择性反