运用词块理论强化英语语言教学.docxVIP

? ? 运用词块理论强化英语语言教学 ? ? 凌茜 【摘 要】本文论述词块理论在高中英语听、说、读三个模块教学中的应用，提出在听力教学中提炼词块内容制作表格并进行重组练习引导学生深度理解，在口语教学中引导学生积累词块渗透文化意识、开展对话提升表达流利性和准确性，在阅读教学中通过任务驱动梳理脉络、进行个性复述鼓励创新，省时、高效开展英语教学以提升学生的听、说、读、写等各方面能力，促进学生学科核心素养能力的全面提升。 【Key】高中英语 词块理论 语言教学 听说读写 G? A 0450-9889（2019）12B-0135-02 在英语学科中，词块是一种非常重要的语言资源，其通常以固定或半固定预制模块形式存在于学生的词汇库中，在书面和日常表达中都有着非常广泛的应用。一般来说，词块的灵活性和通用性介于惯用语和自由搭配之间，学生如果能够有效掌握，那么将对学生的听说读写等各方面能力的提升乃至学科综合核心素养的培养都起到重要的促进作用。本文探索词块理论在高中英语听、说、读三个模块教学中的具体应用。 一、在听力教学中应用词块理论，辅助信息加工 听力是高中学生英语学习道路上的一个重大“拦路虎”，很多学生每次在做听力题的时候都会很紧张。在这种情况下，学生很难取得理想的成绩。将词块理论应用于听力教学之中，可以大大降低学生练习听力的难度。在学生正式进入听力环节之前，教师先提炼出一些听力材料中包含的词块内容等让学生进行熟悉，之后在此基础上进行强化训练，切实提升学生的听力水平。 （一）制作表格，作出预测 在学生正式进入听力环节之前，教师先提炼听力材料中的一些重点词块内容，然后将其整理成表格的形式让学生学习。在这个过程中，教师应引导学生根据相关的词块内容对接下来可能听到的内容进行预测，这样学生在之后真正进入听力环节时，就不会产生太大的心理压力，同时其也更容易听清楚并理解听力材料所包含的内容。 比如在进行人教版必修三 Unit 2 Healthy eating 的听力练习之前，笔者以表格的形式為学生罗列了相关的重要词块：“promote healthy eating”“array of food”“to be taken away”“an unbalanced diet”“possible causes of”和“an expert on diets”等。学生在正确认识了这些词块的相关含义之后，开始在此基础上主动预测听力材料之中可能会围绕这些词块展开哪些内容，这样学生在真正进入听力环节后压力就会减轻很多。 （二）重组练习，深度理解 在上面的教学方式下，有些人可能会提出质疑：在正式的听力测验和考试中，学生并没有机会提前接触这些词块，那么是不是在那个时候学生的听力水平又会退回原点了呢？其实不然，在上述的训练环节中，教师还可以进一步引导学生发挥想象空间，将上述词块进行自由重组，然后在此基础上进行深度理解，这样学生在之后的听力学习中也能够从中受益。 比如，针对上述的“promote healthy eating”“array of food”“to be taken away”“an unbalanced diet”“possible causes of”和“an expert on diets”等词块，笔者让学生以这些词为线索，将其串联成一个小故事，之后让学生在小组内和在班级范围内进行交流，一起分享自身的见解和看法，这样学生在以后的听力练习中，如果能够捕捉到其中的一点内容，那么会使其对全文的理解程度更上一层楼。 由此可见，教师可引导学生将听力材料中的词块等内容作为辅助信息，在进行正式的听力环节之前先对其进行加工，这样学生就能够对其形成初步的印象，其在正式进入听力环节后就不会产生太强的畏惧心理，这样答题准确率自然也就能够得以提升。除此之外，听力环节后的重组练习也能够让学生对相关词块产生深度理解，为其之后阶段听力水平的提升奠定坚实基础。 二、在口语教学中应用词块理论，提升表达流利性、准确性 在衡量学生的英语能力时，学生的英语成绩是一个方面，其表现了学生对于英语语法等内容的掌握程度，但是除此之外还有一个非常重要的方面是学生的口语表达能力。通过词块教学，学生能够有效积累自身的口语表达素材，不断丰富自身的词汇库，使其在口语表达时能够言之有物，并且能够将文化意识贯穿其中，这将对学生的终身发展产生深远影响。 （一）积累，渗透文化意识 在进行表达时，学生所说的内容应当充满文化底蕴，即在字里行间都应流露出相应的文化意识，这样其表达的内容才能够更加地道、更加有深度。这种能力的培养离不开学生的日积月累，学生在平时的学习和阅读中应当有意识地注意不同国家和民族之间的文化差异，并以词块的形式将其牢记于心，这样学生在进行表达时，正确的和充满文化内涵的句子才会深深刻印在学生脑海并且从口