部编人教版小学一年级上册语文《语文园地一》教案.docxVIP

语文园地一 教学目标： 通过朗读谜语诗，认识“六、七”等 5 个生字，会写“八、十”2 个字。 区分 3 组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。 学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。 阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。教学重点： 认识 5 个生字，会写 2 个生字；掌握 2 种笔顺规则。教学难点： 区分形近字，掌握形近字的识记方法。课时安排：2 课时 第一课时 一、识字加油站1.教师范读谜语诗，理解诗意。 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。 猜一猜。（师生互说） 师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢 生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了水里。 师：可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜， 这首谜语诗讲的是什么 生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。 师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。 明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪 花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。 读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。 找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出） 说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五） 指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。 学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。 记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。 学写生字“八、十”。 每个生字由几笔组成每一个笔画占田字格的什么位置把观察到的和小组同学说一说。 教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。 八 先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。 十 先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。 学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。 教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。 读一读，猜一猜。 （一） 银线根根长又细，上接天来下接地。看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （雨） （二） 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 （雪） 二、字词句运用 1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。 引导学生观察 3 组形近字，思考：你从这 3 组字中发现了什么 （每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人” 多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。） 学生自由讨论交流：如何区分这 3 组汉字 生 1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。 生 2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。 生 3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目” 里有两横。 做游戏，记汉字。 教师选取 10 名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。 将学生分为3 组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。 第二组 3 个学生分别站到事先画好的 3 个大圆圈中。 教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起 小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。 示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十” 进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。 三、书写提示课件播放动画，掌握书写规则。 （1）（课件播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：这两个字是按照什么顺序写的（从上到下） （2）（课件播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：这两个字是按照什么顺序写的（先横后竖） 四、课堂回顾 教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。 引导学生课后复习相关知识。 找一找，你还见过哪些相似的汉字你有什么区别它们的好办法 在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4 个字。 第二课时 一、日积月累 1.激趣导读。 师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。你们想知道它是谁吗请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。 头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。师：你们是怎么猜出来的（指生回答）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大 诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中