部编小学语文一年级下册第三单元备课.docxVIP

第 三 单元备课 一、教学内容 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》 《树和喜鹊》《怎么都快乐》3 篇课文，其中前两篇是童话， 后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言 加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。 二、学情分析： 我班共有 38 名学生，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一 部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学 习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他 们的学习效果尤为重要,是本单元的工作重点。 三、教学目标 1、会认 33 个生字，会写 20 个生字。 2、有感情的朗读课文，读好不字的变调；读好对话读 出不同角色说话的语气。 3、学习联系上文了解词语意思的方法。 4、懂得自己遇到困难时可以寻求帮助。 5、学习正确使用字典的方法。 4、德育目标：引导学生帮助大人做力所能及的事。 四、教学重难点 联系上文了解词语的意思；词句的积累和运用；读好对 话。 五、课时安排 《小公鸡和小鸭子》 2 课时 《树和喜鹊》2 课时 《怎么都快乐》 2 课时 《口语交际》1 课时语文园地三 2 课时 第 5 课 课题：小公鸡和小鸭子课型：新授 教材分析：《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小 公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生 动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。学情分析： 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成， 但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是 困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活 动中，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 认识“块、捉”等 13 个生字和提土旁 1 个偏旁;会写“他、河”等 7 个字。 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、 飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句 子更生动形象。 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;通过角色 体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 德育目标：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受 小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法; 读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学方法：讲授法、引导发现法教具：课件 教学过程： 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可 爱的小动物，你们认识吗(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他 们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子 结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一 样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开， 小鸭子脚趾间有蹼相连。) 继续板书“和”，揭示课题。 齐读课题。“和”在题目中是什么意思(“和”表示 事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待 小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的) 二、识记生字，初读课文1．自由读课文。 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来， 多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) 用自己喜欢的方法识记生字。 检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋 友，你们能读准它们吗 出示生字词： kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de h ū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地忽然 身边 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地” 中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。 (4)齐读。 趣味识字。 用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横 折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进 行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意 带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通 顺。 指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和 小鸭子之间发生了什么事 出示填空。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 ，小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里 ，小公鸡也到河里，差点儿 ， 救了他。 第二课时 一、复习旧知 开火车读课文词语。 指名朗读课文。 设计意图：温故而