追随儿童视角探自主游戏发展的支持策略-以疫情后自主玩转隔离板为例.docxVIP

? ? 追随儿童视角，探自主游戏发展的支持策略-以疫情后自主玩转隔离板为例 ? ? 【Summary】《指南》中提到：在幼儿游戏的过程中，教师适时、适宜地拨一下、推一把，有利于调动幼儿游戏的积极性与主动性。孩子们在自主游戏过程中，他们的思维常常是多变的，随着游戏的深入，孩子的需求也随之变化。因此，在游戏中对每一个幼儿行为的产生和内心需要，老师都应积极的给予帮助与支持。随着孩子们的兴趣的增加和游戏的推进，教师可以通过哪些策略帮助孩子在游戏中积累经验、创新游戏、提升水平呢？本文将以追随幼儿自创的“隔离板”游戏为载体，展开观察分析，提出有针对性的各种导引策略，支持和引导幼儿在游戏中的学习和发展，从而提高幼儿自主游戏的水平。 【Keys】 隔离板 自主游戏 导引 支持 隔离板之初 浓情五月，夏花烂漫，在经历了这场漫长的疫情防控狙击战，“加长版”寒假之后，终于迎来了我们期待已久的 2020 春季复学返校日。因为疫情原因，学校门口、大厅、教室有了很大的变化，增添了很多我们以往没有看到过的仪器和防疫物品。看着桌子上的隔离板。孩子们有了以下对话： 瑶瑶问：“老师，这是我们新玩具吗？” “怎么玩的呀？聪聪激动地回应着。 铛铛问了一句：“老师，这个板好像我家里的巧虎乐高拼搭组。我们能玩吗？” 这时，多多跑过来说：“这个板我在妈妈公司的食堂看到过，吃饭的时候放在桌子上的。 佳琪说：“老师，我觉