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人力资源和社会保障部高技能师资培训数控维修 2009 学习资料 2/12/2014- 2/12/2014 - PAGE 1 - 项目教学及教学项目开发 一、项目教学法 1.什么是项目教学 什么是“项目教学法”，让我们先从一则小故事说起。一个木匠的儿子：我 们老师说了，从今天开始，我们老师使用项目教学了，………讲了一大套理论。老木匠说：20年前， 我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已， “给你55 分钟，你可以造一座桥吗？”。 教育专家弗雷德;海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨 论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼” 模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。 通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实 践。 项目教学法是指依据当地经济发展对人才的规格要求与专业培养目标，以学生为中心，以培养 学生的综合能力为目标，在建构主义理论指导下，把整个学习过程分解为一个个具体的项目或事件， 设计出一个个项目教学方案，在教师的引导与对项目进行分解，并作适当的示范下，让学生分组围 绕各组的项目进行讨论、协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达 到教学目的的一种教学模式。它改变了传统教学以知识为本、以教师为中心的教学模式，形成了以 能力为本，以学生为中心的新的教学模式。 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完 成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐 趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。以模具设计与制造课程教学为例，可以通过一定的项 目让学生完成模具设计、加工生产、产品质量检验等生产流程，从中学习和掌握机械原理、材料处 理、制造工艺以及各种机床的使用与操作。还可以进一步组织不同专业与工种，甚至不同职业领域 的学生参加项目教学小组，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、 合作的能力。 简言之，项目教学指师生通过共同实施一个完整的产品制作（或一项服务）的一系列工作任务来完成学习目标的教学活动。 二、教学项目开发 项目教学设计是指为了提高项目教学的效果和效益，对一个教学项目的教学过程进行系统规划和安排的教学行为方式和教学实施方案。 项目教学设计应遵循教学设计的规范 （一）教学项目开发的原则 以学生为中心的原则：充分考虑学生已有的知识和技能实际；充分让学生动手；充分激发学生的兴趣； 以实践为中心的原则：学习过程的实践性项目内容的实践性 适度性原则：项目开发要综合考虑项目任务实施的资源条件；要注意学科的特点，应该循序渐进 （二）教学项目设计要求 教学目标的设计：指的是以培养学生职业能力为主的能力描述的学习目标。它应包括两个层面： 整个课程(学习领域)的能力目标； 本教学项目(学习情境) 的能力目标。 同时，教学目标的设计应包含职业能力的三个方面：专业能力、方法能力、社会能力。 工作过程的设计 包括项目工作内容、完成工作的具体步骤与工作时间、与相关技术实践知识有关的实践操作、与相关技术理论知识相关的问题探讨、任务实施的流程等； 应体现学生有独立进行计划和工作的过程； 过程设计应结合中职学生知识技能建构的顺序与实际认知水平。 项目教学的评价设计 评价应基于发展性教学评价观，包含过程性的评价和终结性的评价；过程性评价应包含工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等；终结性评价应包含项目所 涵盖的应知部分的评价、应会部分的评价、产品的评价等；评价应包括学生自我评价和教师的评价；评价中应记录项目工作中出现的问题和解决问题的方法及学习行动的特征等。 3.教学项目素材要求 在教学项目中必须有明确清晰的工作任务； 针对相应职业工作岗位的典型工作任务，与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值，模拟项目也可以。 具有完整的工作过程，该工作过程可用于特定的教学内容； 具有一定的难度； 教学项目是建构型的项目，非应用型的项目，它不仅是学生对已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。 四、项目教学组织实施过程 教学项目的组织实施 教学实施分组进行，每一教学项目工作小组由3至5名学生组成，指导教师根据全班学生人数和个人专业特长进行分组，并发放工作项目任务书。每个项目工作小组以竞选的方式产生小组长，由 组长负责小组分工及制