幼儿园：中班游戏案例——进球了！.docx

中班游戏案例——进球了！ 时 间：2023年4月 地 点：操场 年龄段：中班 活动背景： 篮球是一种受众广泛的竞技体育运动项目，它集“走、跑、跳、投”为一体，不仅能促进幼儿的协调性、灵敏度、耐力等方面的发展，还能在团队合作中充分锻炼幼儿的胆量和冒险精神。在幼儿园的小操场上，几个孩子利用安吉箱和轮胎玩起了投篮的游戏，越来越多的孩子被他们吸引，加入了他们……于是，我们的游戏故事就这样开始了。 过程实录： 第一场球赛： 一开始，小玉米率先抢到了球，杜思程和詹一陆紧随其后，苏打兴奋地喊着：“加油！加油！”。小玉米一个起跳投篮，篮球成功投进了轮胎里面。孩子们都高兴地跳了起来，就在这时，詹一陆牢牢抱起了球，并想用语言制止其他孩子拿到球。她一只手抱球，一只手指着其他的孩子大声说：“走！”其他孩子不满地说：“停！给我！” 游戏回想： 教师借助视频和绘画表征的方式引导幼儿回顾游戏并尝试找到解决办法。 孩子们在游戏后分享了刚刚遇到的问题： 周川奇说：“詹一陆不给我们玩，她每次都自己投篮。” 小核桃说：“她抢球不给我。” 小玉米说：“我们都没时间拍。”于是教师引导他们进行思考：“那你们有什么好办法呢？” 孩子们通过绘画表征与视频的方式纷纷表达了自己的想法： 办法一：分两队，男孩子是绿色，女孩子是黄色。 办法二：要有裁判，裁判说开始就开始。 办法三：要有记分牌，谁赢谁计一分。 分析与支持： 中班幼儿喜欢和小朋友一起游戏，而进球是判定这场游戏输赢的唯一标准。孩子们为了得分出现了抢球的情况，这时老师暂停了游戏。希望通过游戏回想的方式引导幼儿分析问题。 游戏结束后，教师可以通过多元的表征形式，帮助幼儿回顾游戏中出现的问题。如：通过提问：“你在游戏中发现了什么问题？”、“为什么会出现这样的情况？”、“你有什么好办法？”等问题一步步引导幼儿梳理、概括、总结并提升游戏经验。教师再通过倾听幼儿的讨论或仔细观察幼儿基于篮球游戏所做的绘画作品继续提出问题，引导幼儿不断反思、深入思考、以提升幼儿对篮球游戏的兴趣和认知水平。教师还可以根据不同幼儿的性格、语言表达等情况选择适宜的回想方式。通过游戏回想，引导幼儿聚焦游戏中出现的问题并反思解决的方法，把个体的经验转化为集体的经验，在探索与发现中拓展幼儿的思维。 第二场球赛: 第二场球赛，孩子们穿上了球衣，并按计划分出了裁判、黄队和绿队。小裁判准备了记分牌和“发球拍”。游戏进行了没多久，新的问题出现了。 所有的孩子们都抱住了球，谁也不肯松手，他们也意识到了问题。有人大声喊：“快点，不能抢！”有人向老师寻求帮助：“老师！他们抢球！”有人看向了裁判。小裁判挥舞着拍子说：“谁抢球！抢球的过来站十分钟！（一分钟）” 游戏回想： 教师再次借助视频和绘画表征的方式引导幼儿回顾游戏并尝试找到解决办法。 问题：多人抢球。 办法：有人抢球就暂停游戏一分钟。 分析与支持： 当出现多人抢球的行为时，我欣喜地发现小裁判对自己的身份与责任有了一定的认识，她能够自己得出解决的办法。按自己的想法进行游戏，具有自尊、自信、自主的表现。 第三场球赛: 问题随着游戏的深入不断出现又不断解决。接下来又会出现什么问题呢？ “预备，开始！”小裁判发出指令，新一轮的球赛又开始了，周川奇率先拿到了球，他把球投入了安吉箱的洞中，而詹一陆拿到球后却把球投入了上面的轮胎中。到底是投上面还是下面，两个女孩子自发展开了一场关于“投上面还是投下面”的讨论： 鲁羽蓁问：“你们想投上面的框框还是下面的？” 詹一陆：“我想投上面。” 鲁羽蓁：“上面的简单一点。” 詹一陆：“不然的话手都碰不到！” 游戏回想： 通过游戏回想，孩子们发现了投球方式的不同会影响得分。这时杜思程提出了两个方法：投票或用篮球架。于是教师鼓励其他幼儿一起尝试这两种方法，孩子们在操场上通过举手投票的方式一致通过了“投上面”的方案。用篮球架可行吗？孩子们又来到篮球架前，齐心协力，使出了吃奶的力气也没有搬动。孩子们纷纷表示篮球架太重了搬不动。我们就暂时回到自制篮筐那开始游戏。 分析与支持： 孩子们已经学会大胆地与同伴交流想法，并提出了投票表决的方法。在教师的引导下，孩子们纷纷举手表决，合作解决问题，问题也就自然解决了。 幼儿的回想： 讨论的问题 我的理由 解决办法 讨论结果 篮球投上面还是投下面？ 投上面 简单一点 2.投下面手都够不到 1.投票 投上面 投下面 1.投下面简单 2.用篮球架 挪不动，需要他人帮助 室内篮球游戏 区域玩具 游戏正在进行的时候，天空中突然下起了大雨，孩子们遗憾地说：“不能玩了。”我们该怎么将篮球游戏继续下去呢？一个孩子说：“我们可以在教室玩啊！”这个想法很不错，我们也可以把篮球游戏迁移在区域活动中，集体教育活动中，日常生活中…… 于是一个桌面篮球玩具就在孩子们的共同努力下完成了。孩子们争先恐后