终稿 语篇衔接视角下的逻辑思维能力培养探究修改稿1公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

PAGE PAGE PAGE 7 语篇衔接视角下的逻辑思维能力培养探究 龙泉市第一中学 范纯乐 摘要：语言是思维的工具，语言的学习和使用可以促进思维能力的发展与提升。在英语阅读教学中，教师应设计有利于培养学生思维品质的学习活动来促进其目标的达成与落实。本文针对高中英语阅读教学中存在的难以实现文本解读与思维发展的有机融合问题，结合教材中的教学实例，探究教师如何基于语篇衔接视角有效开展高中英语阅读教学，培养学生的逻辑思维能力。 关键词：语篇教学；语篇衔接；思维品质；逻辑思维 一、问题聚焦 （一）本文背景 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》（教育部，2020；以下简称《课标》）指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平（教育部，2020：4）。逻辑性是思维的一个重要维度。逻辑思维能力是高阶思维能力中最基础的能力，也是青少年思维发展的重点（林崇德，2009，转引自刘晓斌，2018）。而高中生正处于青春期，根据高中生的认知能力发展的特点和学业发展的需求，这一时期是个体发展的关键时期。那么目前高中英语语篇教学中该如何培养学生的逻辑思维能力呢？笔者认为，基于衔接视角的语篇教学是一种有效的尝试。