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中职学校数控加工教学中创新能力培养的最佳实践方法及 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：谈中职学校数控加工教学中创新能力的培养 2 一、面对客观实际 3 二、注重创新能力训练 3 【P（计划） 4 【D（执行） 5 【C（检查） 5 三、结语 6 文2：小学信息技术教学中创新能力的培养 6 一、更新观念，培养创新思维 7 二、激发兴趣，培养创新意识 8 1．明确目标，激励学习 8 2．运用竞赛，乐于学习 9 3．利用课程特点，深化学习 9 三、结合教材，培养创新能力 10 1．创设条件，调动积极性 10 2．设置情境，激发想象力 10 3．学用结合，加强记忆力 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 中职学校数控加工教学中创新能力培养的最佳实践方法及 文章简要： 本文旨在探讨中职学校数控加工教学中创新能力的培养。随着制造业转型升级和数字化智能化趋势的不断推进，数控技术在制造业中的应用越来越广泛，因此，培养学生的创新能力成为中职教育的重要任务。文章首先介绍了数控加工教学的基本概念和意义，并分析了其在实践中所面临的问题和挑战。接下来，本文详细探讨了如何在数控加工教学中培养学生的创新能力，包括激发创新思维、提高实践能力、鼓励创新实践等方面，并提出了相应的改进方案和管理措施。同时，还探讨了如何通过加强师资培训和课程设计等途径，进一步提高数控加工教学中创新能力的培养效果。最后，本文总结了未来数控加工教学中创新能力培养的发展趋势。通过对相关理论和实际案例的比较分析，本文为从事中职学校数控加工教学和创新能力培养研究的教育工作者提供了一些有价值的思路和建议，以促进该领域的可持续发展和实践。 文1：谈中职学校数控加工教学中创新能力的培养 摘要本文对中职学校数控加工教学中创新能力的培养进行了分析。 关键词中职数控加工教学创新能力 我国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要第七项中提出:“增强科技创新能力，完善科技创新体制，加快教育改革发展。”“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家。”建设创新型国家，实现可持续发展，关键要靠创新型人才。培养创新型人才，在科学发展观指导下推进教育创新，特别是素质教育创新，注重理论教学，强化实践教学，培养学生较强的实践能力、创新能力，已成为当前高职院校刻不容缓的任务。数控技术专业是实践性极强的专业，实践教学质量高低直接影响着学生的创新能力水平。创新实践活动可使创新精神得以实现，是创新能力形成的重要途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的重要标准，而创新能力也只有在学生的创新实践活动中才能得到充分施展和发挥。因此加强数控技术专业实践教学，创造教学创新环境，促进学生创新能力的提高，是我们当前最重要的任务。 为了更好地适应新世纪和高新技术的发展要求，培养具有创新精神和工程实践能力的高素质人才，在学生实习中必须强化以数控实习教学为主的新技术。而提高学生的综合素质需在教学中灵活运用多种教学方法，同时进行创新能力综合训练。 一、面对客观实际 职业院校的学生大部分基础较差，能力参差不齐，学生的接受能力、学习兴趣等存在较大差异。目前笔者所在学校数控技术教学主要以一体化为手段，这需要老师在教学中改变传统的灌输的观念，培养学生的创造创新能力。 二、注重创新能力训练 数控技术本身较为枯燥，没有有趣的理论知识，也没有古人的经典故事可供教学引用，所以想要培养学生对本课程的兴趣并不是一件简单的事。老师要善于发现学生的兴趣所在，并找到兴趣与数控学习相通或者相似的地方，运用到教学上。 1.增加课堂趣味性，让学习成为享受。采用多媒体教学，制作多媒体课件，把系统的组成框图制作成图片，使用动画的方式展示给学生。这种从静态的讲述到动态的演示、从书本上的框图到屏幕上的动画的方式，可以活跃课堂气氛，增加互动交流，使学生对系统组成的理解更深。 通过播放视频介绍数控机床出现的背景、发展历程、生产特点以及未来的发展趋势，让学生明白数控机床具有加工精度高、质量稳定、加工适应性强、生产率高、劳动强度小等特点，特别是它能完成许多在普通机床上无法完成的工作，让他们对未来充满信心，从而激发他们的创造力。 2.以学习任务为核心，向生产系统学习。把实训变成生产，让学生在实际生产过程中进行实训，也就是让实训和生产结合。为了让学生适应工作岗位，培养他们的社会能力，应创设尽可能大的交互学习空间，要让他们能展开交流，加强合作。PDCA循环思维是制造系统的一大特征，是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序。每一循环都有新的目标和内容，这意味着经过一次循环，解