第7课《一匹出色的马》大单元教学设计 部编版二年级语文下册.pdfVIP

课 题 7 一匹出色的马 部编版 二年级下册 第二单元 第 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.认识“郊、泛”等 15 个生字，会写“匹、妹”等 9 个字，会写“出色、妹妹”等 13 学习目标 个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 学习 正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。 重难点 本篇课文的语文要素是：“学会有感情的朗读课文”，让孩子初次体会人物的心理变化。 学情分析 教学时，从景入手指导学生朗读出画面感，从对话入手指导学生朗读出情感，把指导朗读 落到实处，落到细节处。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 儿歌导入，激发兴趣。 1.同学们，学习新课之前，咱们先来读一读这首儿歌。 生齐读：月光光，照草地， 捡根竹竿当马骑。 一二三，三二一， 竹马驮我北京去。 你知道什么是 “竹马”吗？你能在插图中找到 “竹马”吗？一起来看一看。今天有个小妹妹，就骑上 了这匹马，我们看看这匹马跑的快不快？齐读课题《一匹出色的马》。 2.了解作者：陈伯吹，原名陈汝埙（xūn ），我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。 主要作品：《一只想飞的猫》《幻想张着彩色的翅膀》《中国铁木儿》等。 学习任务二 自读课文，识记生字 （设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏 来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个 轻松快乐的学习氛围。） 1.结合自主预习单，请同学们先听范读然后自由朗读课文，遇到读不通的地方，借助拼音多读几遍。 2.预习检测，出示词语：请同学们先默读词语，找小老师领读，开火车读。 3.交流识字方法。 动作+联想：拾起，骑木马，跨栏 语境+经验：波纹，毛毯软软的 猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯） 比一比：老师要求我们把足球带回家。 一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起层层波纹。 4．摘苹果游戏。下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？ 学习任务三 品读课文，感受人物 （设计意图：根据情境有感情地进行了诵读，让学生感受生机盎然、满含亲情、互相关爱的一家郊游 的情景。） 1.师：读课文第 4—7 自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ 2．生 1：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” （急切、渴望、撒娇） 师：你能读出这种语气吗？生有感情朗读。 生 2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（兴奋、开心） 师：如果你是妹妹的话，你能读出这种开心，兴奋的心情吗？生有感情朗读。 生 3：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（得意） 师：这是如何的一种“得意”呢？读出来。生有感情朗读。 思考问题：为什么会有这样的变化？ 生：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自 己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。 师：妹妹是如何求助的呢？为什么妹妹要求助呢？ 生 4：妹妹：我很累，走不动了，抱抱我。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了，就向父母 求助。 师：妈妈是怎么回答的？谁找到了？ 生 5：妈妈：不行啊，我也很累，抱不动你了。 师：妈妈为什么要这么说呢？为什么不帮助妹妹？ 生：妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力。 师：接着妹妹又求助了爸爸，她会怎么说？ 生 6：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾