第9课《枫树上的喜鹊》大单元教学设计 部编版二年级语文下册.pdfVIP

课 题 9 枫树上的喜鹊 部编版 二年级下册 第四单元 第 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.认识“渡、荫”等 10 个生字；会写“伞、姨”等 8 个字；会写“好像、一直”等 11 个词语。 学习目标 2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。 学 1. 认识“渡、荫”等 10 个生字；会写“伞、姨”等 8 个字；会写“好像、一直”等 重难点 11 个词语。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 学情分析 作者采用第一人称，以 “我”的所见所闻、所思所想，把孩子们带到村里渡口旁的大 枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然 和谐相处的美好。教学中，要通过师生合作朗读，展开丰富的想象，与教师、文本、作者 进行心灵的对话，从省略号中想象小喜鹊长一声短一声咿呀学语的情景，并能借助提供的 两个情景，展开合理而丰富的想象，把想到的内容写下来。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一 谜语导入，激发兴趣 （设计意图：采用谜语导入的方式，让学生认识喜鹊这种鸟儿，同时，可以使学生的注意力全部集中 起来，激发学生的学习兴趣。） 1.猜猜谜语：黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。（打一鸟类） 预设：喜鹊。 2.认识喜鹊。出示喜鹊的图片，教师简介：喜鹊喳喳叫，好事要来到。喜鹊是幸福的象征，深 受人们的喜爱，被人们认为是报喜鸟。 3.板书课题，全班齐读。 学习任务二 初读课文，识字学词。 （设计意图：充分调动学生识字的主动性和积极性，让学生在自主识字学词当中掌握方法，识记生字 词。） 1.初读课文。 课件出示学法指导： （1）标出自然段序号。 （2）朗读课文，把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。 （3）想一想：读了课文，你知道了什么？ 2.识字学词。 （1）课件出示本课新词，注音读。 渡口 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案 重点指导： “拼、荫”都是前鼻音， “冈”读一声，不要读成三声。 （2）交流识字方法，重点指导： ①做一做“撑船、撑伞”的动作，理解“撑”是手部动作。 ②加一加：度+氵=渡；阴+艹=荫；并+扌=拼；董+忄=懂；安+木=案。 ③减一减：刚— 刂=冈。 ④图片识记：借助图片认读词语“渡口”。 （3）去掉拼音认读词语：开火车认读——齐读。 3.整体感知。 （1）默读课文，用“ ”带有“我喜欢”的句子，思考并填一填：“我”喜欢（ ），喜欢 （ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。 （2）同桌合作，完成填空。 （3）全班交流。 预设：我喜欢渡口旁的枫树，喜欢树上的喜鹊窝，喜欢站在树下看树上的喜鹊窝，喜欢窝里的小喜鹊， 喜欢喜鹊阿姨教小喜鹊学习、游戏。 学习任务三 赏读课文，感受“喜欢”。 （设计意图：通过师生合作朗读、男女生分角色读，创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想 象，读懂场景，情境补白，把想到的内容写下来，落实了本单元的重点，培养学生的想象能力和语言表达 能力，促进学生个性和创造性思维的发展，获得语言能力的提升。） 1 品读 1-4 自然段。 （1）大声朗读第一自然段，用“ ”画出描写枫树的句子，思考：你看到了一棵怎样的枫树？ （2）教师课件出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （3）结合图片理解词义“绿荫、遮蔽”。 绿荫：有