部编版二年级语文下册第五单元大单元教学设计.docx

PAGE 1 部编版二年级语文下册第五单元大单元教学设计 第五单元 单元解读 【单元主题】 本单元以“小故事 大道理”为人文主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇寄予了深刻道理的课文。这3个故事均情节简单，但所包含的道理发人深思，通过阅读可引发学生多角度思考问题，获得丰富的启示。 【阅读训练要素】 本单元的语文要素之一是“根据课文内容，谈谈简单的看法”。为落实这一教学重点，《寓言二则》课后练习要求学生说说“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思，并交流生活中类似这两个成语的事例；《画杨桃》课后练习要求学生说一说老师和同学们看到“我”画的杨桃后的做法有何不同；《小马过河》课后练习呈现了四种观点，要求学生说说自己是否同意这些说法并说明理由。根据课文内容谈看法是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的序列性。 本单元的语文要素之二是“读好对话的语气”。为落实这一教学重点，几篇课文的课后练习都提出了朗读课文、读出恰当语气的要求。读好对话，不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的认识和感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。 针对以上分析,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下 ： 1.正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。 2.能分角色朗读《小马过河》，用上提供的词语讲故事。 3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，能根据课文内容，说说自己的简单看法。 4.背诵《弟子规》节选。 5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷的话。 【识字写字训练要素】 本单元的识字写字要求学生会认“寓、则”等50个生字，读准2个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“亡、牢”等26个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等28个词语。通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记。 星级评价——第五单元 字词大世界 比拼大擂台 亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲、图、课、摆、座、 室、交、哈、页、抢、嘻、愿、意、麦、该、伯、刻、 突、掉 ☆识字小能手 亡羊补牢 劝告 禾苗 筋疲力尽 明白 ☆☆识字小明星 图画 老师 讲桌 同学 座位 教室 哈哈大笑 五角星 然后 画纸 神情 角度 愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 ☆☆☆写字小达人 【口语交际训练要素】 本单元口语交际是“讨论拟定图书借阅公约”。该公约用于管理班级图书角，涉及常见问题，如怎样借阅图书、怎样爱护图书、怎样保证大家都能借到书等。这是本册安排的第三次口语交际，目的是培养学生积极参与讨论、有序发言的习惯。教学中要注意：在讨论过程中，每个学生都有机会、都能够主动发表自己的意见；一个人说完，另一个人再说；讨论的时候，注意倾听别人的意见。 训练要素具体化为： 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 【本单元教学重难点】 1.认识本单元“焦、喘”等50个生字，会写“疲、筋”等26个字，会写“亡羊补牢、筋疲力尽”等28个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好对话的语气 3.画出关键词语，能根据词语提示讲故事。 4.懂得从不同的角度看问题，结果也会不同的道理，能根据课文内容谈谈自己的看法 5.明确图书借阅公约的要求，能主动发表意见，注意听取别人的意见，小组讨论形成班级图书借阅公约。 【学生学情分析】 这是二年级下册的第五组课文，以“小故事 大道理”为主题的文章。识字方面，通过小学一年多的学习，学生已经具备了识字能力，但学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据低年级学生注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。 第五单元 人文主题：小故事 大道理 语文要素：根据课文内容，谈谈简单的看法；读好对话的语气。 课 题 12寓言二则 部编版 二年级下册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 学习 重难点 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 学情分析 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内