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第 第 PAGE 1 页 《除数是一位数的除法》数学教学反思 《除数是一位数的除法》数学教学反思1 1.第一课时的失误从何而来？  在没有教学之前，我认为我自己是很有预备的，也认为自己为可能消失的问题进行了充分的预报。所以我为同学预备了学具，也强调了除法竖式的步骤及每一个步骤的意义。但是当我看到同学仍旧在：答案口算，竖式照样填空“后问自己,为什么同学不领情？其实很清晰，第一课时的情景根本就表达不出为什么要高位先除，使用乘法和减法的迫切性也不明显。同学只是在老师的“教导”下依次除,乘，减，没有对竖式必要性的体验，就不会认同这一方法，没有认同，同学当然就挑自己便利的