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抚顺师范高等专科学校 重点专业（学前教育）建设方案 抚顺师范高等专科学校 2011 年 10 月 10 日 前言 根据我国学前教育行业发展需要，为更好贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》精神，按照《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》 （教职成〔2011〕11 号）工作部署，结合辽宁省、抚顺市及抚顺师范高等专科学校“十二五”发展规划，特制定抚顺师范高等专科学校重点专业——学前教育专业建设方案。 本方案分为专业建设基础、专业发展与人才培养目标、教学质量目标及其监测指标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、经费预算等七大部分。 专业建设基础 专业建设基础 一、行业人才市场需求为专业发展提供了基础支撑 学前教育专业在行业岗位中的发展状况主要表现在以下几方面： 随着世界国际化、大工业化、都市化及第三次浪潮的冲击和挑战， 相应地提高了对人的发展和教育的要求。而幼儿阶段正是人的一生中体质健康的奠基期、智力发展的关键期、健全人格的形成期，所以幼儿早期教育受到世界各国前所未有的重视。2007 年辽宁省政府在《关于学前教育改革与发展的意见》中明确指出：学前教育是“基础教育的重要组成部分、终身教育的起始阶段”，对于“实现东北老工业基地振兴、促进我省经济和社会持续健康发展，创建和谐社会”具有重要意义，由此确认学前教育在整个经济社会与教育发展中具有“基础性、全局性、先导性”的地位和作用。在2010 年公布的《国家中长期教育改革发展纲要》第三章里明确提出了基本普及学前教育。目前我国 3-6 岁儿童的学前一年入园率为 74%，2020 年要达到 95%， 将增长 21 个百分点；学前二年的入园率为 65%，2020 年达到 80%， 将增长25 个百分点；学前三年的入园率为50.9%，2020 年达到70%，将增长 20.9 个百分点。目前我省 3-6 岁儿童的学前一年入园率为95.1%，2020 年要达到 100%；学前二年的入园率为89.2%，2020 年达到接近 100%；学前三年的入园率为 81.2%，2020 年达到 95%。辽宁省政府《关于学前教育改革与发展的意见》中明确规定要优先发 展学前教育，为全省学前教育事业的健康可持续发展奠定良好的基 础。 尽管几年来全国幼儿教育事业获得了发展，但目前幼儿师资的缺口很大，大多数教师学历低、水平差，严重制约我省幼教事业的进一步发展。这为高职教育培养学前教育专业人才提供了一个巨大的发展空间和必要的基础条件。根据《纲要》，我国将加强学前教育管理， 规范办园行为，严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。培养大批合格的幼儿教师成为社会发展的需要、教育事业发展的需要。 二、学校办学基础进一步夯实，高职专业办学经验日益丰厚 抚顺师范高等专科学校始建于 1978 年，是国家教育部批准的全日制普通高等专科学校，是辽宁省培养基础教育师资与高职人才的重要基地。 学校校园占地 14 万平方米，建筑面积 8 万多平方米。学校自 1992 年始改为师范与非师范专业共存的一所综合性专科院校。2000 年正式招收第一批高职学生。现有各类在校学生 4000 余人,包括数十名留学生。专任教师 300 余人，其中教授、副教授等高级职称的教师占 40％以上。同时还聘请了多位社会知名专家、学者、外籍专家为兼职教师。 学校现有 40 个专业（方向），其中省级示范专业 2 个，省级品 牌专业 1 个，省级精品课 3 门。校外实训基地 107 个，校内实训基 地 18 个，实验室22 个，实训室38 个。现有全国优秀教师2 人，省 级专业带头人 1 人，省级教学团队 3 个。 学校拥有完备的现代化教学设施和教学保障体系。学校采取主辅修制的培养模式，不断拓宽口径，强化技能，培养一专多能的复合型人才，2010 年就业率为 90.4％。广泛的招生范围和科学的专业设置， 为广大考生提供了更大的选择空间。 三、学前教育专业师资雄厚，办学经验丰富，已经初步形成产学研一体化，带动和辐射其它专业办学效应。 抚顺师范高等专科学校学前教育专业于 2001 年成立，其前身是被喻为辽宁省幼儿教育五朵金花之一的抚顺艺术幼儿师范学校，具有近 30 年的幼儿教育历史和经验。近十年已培养毕业生达 1120 余人， 其中有 70%的毕业生已成为全国各地幼儿园、亲子园、少年宫及幼儿培训机构的骨干教师和教学园长，3%自主创办幼儿园。2008 年被评为市级示范专业。 1、师资条件方面，我专业现拥有一支由 15 名高级职称、14 名中级职称、2 名初级职称和 10 名来自幼儿教育第一线的实践专家组成的教学经验丰富、教育理念新、专兼职相结合的高素质师资队伍， “双师型”的教师 19 名，教