《乌鸦喝水》一等奖教学设计+教学反思.docxVIP

第 1 页 共 17 页 《乌鸦喝水》一等奖教学设计+教学反思 13.乌鸦喝水 课题 乌鸦喝水 课型 新授课 设计说明 对于一年级学生来说， 如何引导他们及早进入汉字阅读阶段， 给 他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。 本课的设计我特殊注重有效引导， 架起生活与教材 的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛 围中学习，自主地读、说；在主动探索中识字，读懂课文，理解乌鸦 是怎样喝到水的， 教育学生遇到艰难， 要开动脑筋， 想办法战胜艰难。 学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。(教师) 2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。(学生) 课时安排 2 课时 教 学 过 程 第一课时 第 2 页 共 17 页 学习目标 1.能认识 11 个生字，和 1 个偏旁“攵”。 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 3.教育学生遇到艰难，要开动脑筋，想办法战胜艰难。 学习重点 1.认识 11 个生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。 学前准备 1.教学多媒体课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、谈话导入。 (用时： 5 分钟) 1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故 事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又 是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。 1.齐读课题。 2.说说读了这个题目，你想知道什么？ 第 3 页 共 17 页 二、初读识字。 (用时： 10 分钟) 1.老师范读课文，学生认真听。 2. 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用 喜欢的方式解决不认识的生字。 3.汇报你是怎么认识这些字的？ 1. 自由朗读，画出生字、新词。 2.汇报是怎么认识这些字的。 3.同桌互相拼读生字词。 4. “开火车”认识生字，做猜字游戏。 5.给生字找朋友。 1.为下面的字选择正确读音。 多(d ōu duō) 法(f āf ǎ) 进(j ìn j ìng) 鸦(y āyá) 三、朗读课文，感悟内容。 (用时： 20 分钟) 1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。 3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。 4.想一想： 第 4 页 共 17 页 乌鸦是用什么办法喝到水的? (练习说话) 还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？ 1.边读边标出自然段序号。 2. “开火车”读，分段读课文。 3.齐读课文。 4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。 5.夸夸这只乌鸦。 6.再齐读一遍课文。 2.我会数。 课文一共有 个自然段。 3.我会想。 乌鸦还能用什么办法喝到水？ __________________ __________________ 四、实践活动。 (用时： 5 分钟) 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 交流汇报。 教 第 5 页 共 17 页 学 反 思 本课我以《狐狸和乌鸦》的故事为引子，导入新课，激发学生学 习的欲望。在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到听，由简 到难地进行学习。在理解课文进行朗读感悟时，以读为主，采用多种 形式的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方法喝到水的，实践 活动的开展进一步扩展体验，为学生的语言表达发挥了重要作用。 第二课时 学习目标 1.学习书写“只、石、多、出、见”5 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 1.能正确书写“只、石、多、出、见”5 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入，温故知新。(用时： 8 分钟) 第 6 页 共 17 页 乌鸦虽然全身黝黑， 长得不好看， 可是很爱动脑筋。 现在比一比， 谁能把这只乌鸦读得更可爱。 1. 自由朗读课文。 2.分小组比赛朗读。 二、学习生字。(用时： 20 分钟) 1.抽学生读生字卡片，全体读。 2.出示生字卡片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 1.