当前自闭症儿童家庭教育问题论文.doc

当前自闭症儿童家庭教育问题初探 [摘要]:本文就如何提高自闭症儿童的家庭教育质量作了初步的探讨:对自闭症家庭教育所面临的问题进行了分析,在结合学校教育和自闭症儿童家庭教育原则的前提下,提出了提高家长素质和以专业化训练方法为依托——情景训练法、目标分析训练法、分享控制权训练法、合作行为训练法等方法与策略提高自闭症儿童的家庭教育质量,进一步提高自闭症儿童的社会适应能力,为他们能走出家门、融入社会做出努力。 [关键词]自闭症家庭教育方法与策略 一、自闭症儿童家庭教育问题的提出 近年来,我国的自闭症孩子数量呈现不断增多的趋势。在国内,专门的公立性质的自闭症孩子训练学校可以说是凤毛麟角;私立性质的自闭症训练机构收费昂贵,大部分的家庭难以支持。进入特殊教育学校就读的自闭症孩子大多数是和其他智力障碍类型的孩子安排在同一个班级,大多数学校缺乏对自闭症孩子进行“一对一”或“一对二”的个别化训练资源,在课堂上自闭症学生能得到授课教师“手把手”地教的时间也非常的少,同时自闭症孩子的身心特点决定了他们在课堂上的主动性比较差,这导致许多的自闭症孩子在学校的教育处于“半陪读”的状态。在这种现实状态下,家庭教育是自闭症孩子教育中最能实现“一对一”或“多对一”个别化训练的教育,适当的家庭教育方法能全面提高自闭症孩子的适应社会能力,对以后融入社会有着举足轻重的作用。自闭症孩子家庭教育存在着什么问题?在结合学校教育的前提下,采取什么方法和策略发挥家庭教育的作用,提高自闭症孩子家庭教育的质量?笔者对此作了初步的探讨。 二、自闭症儿童家庭教育面临的问题 笔者通过对本校34名自闭症家长发放调查表、跟部分家长进行面谈的形式了解到,自闭症儿童家庭教育面临的问题如下: 1、孩子的生理和心理特点造成家庭教育的客观困难 自闭症是一种广泛性的发育障碍疾病,该类儿童存在着(1)社会交往障碍:不能进行社会交往、不能建立伙伴关系、依恋关系缺乏、感情和社会互动困难;例:学校里许多自闭症孩子都是“孤单只影”,要在老师的分配下,才有“伙伴”。(2)语言交往障碍:语言发展延迟、语言应用能力低等;学校里的一些自症孩子的语言处于“鹦鹉学舌”或简单词语的阶段,很多时候没有办法表达自己的意愿。(3)兴趣和行为异常:兴趣异常狭窄、对生活中同一性的执着、重复性肢体动作等。例:有一个自闭症孩子很喜欢光盘,一看到教师办公室里没人就进去拿光盘,教师们的光盘几乎都给他拿遍了。这些障碍使他们碰到因环境改变、固执的行为受到限制、要求得不到满足等情况下就会产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等行为。 2、家长的不良心态是家庭教育的拦路虎 许多家长知道孩子是自闭症后,有的看着长着俊俏样子的孩子总不能相信孩子是有问题的,觉得孩子的缺陷是自己的过错,心理有内疚感,在家庭教育中容易出现过分溺爱、迁就的现象。有的逃避现实,采取放弃的态度,把希望放在另一个正常的孩子身上,对有问题的孩子不闻不问,觉得孩子的前程一片黑暗,只要他不挨饿、不生病即可。还有的缺乏科学的认识,盲目求医,结果是钱花尽了,还延误了孩子早期康复的时机。 3、家长对孩子缺乏正确的认识,不知道孩子到底需要什么,存在着家庭教育的误区 有些家长看见别家的孩子弹琴弹得好,觉得这个闪光点能掩盖孩子其它的不足,就生搬硬套,也让孩子学弹琴,结果不但没有达到预期效果,还让孩子产生了很多的不良情绪。有的家长觉得只要孩子把语文、数学学好了,就能达到正常孩子的水平,就能上普通小学了。于是采取高压政策,不断加大强度,强迫孩子去认字。这样使得孩子只认得字而不明其义,忽略了孩子社会适应能力的培养,孩子长大后根本就没有办法融入社会。 4、能否采取适合自闭症孩子身心特点的训练方法是提高家庭教育质量的关键 教育要“因材施教”才能“教育得法”。家长对在社区、家庭环境中能采取什么样的训练方法训练孩子知道得不多,能结合学校的教育采取适当训练方法的甚少,这严重影响了自闭症儿童家庭教育质量的提高。 三、解决自闭症儿童家庭教育问题相应的方法和策略 (一)、提高家长素质,让家长学会科学地去爱孩子 家长是孩子的第一任启蒙老师,家长要有“一桶水”才能给孩子“一杯水”。了解自闭症孩子的身心特点,是进行家庭教育的前提,是提高家庭教育质量的保障。 1、努力学习,改变观念 许多家长错误地认为,家庭教育可以无师自通,如果采用常规的父辈育儿的教育手段去教育孩子,那肯定是处处碰壁,越干越没有信心。家长可以通过互联网、自学相关的书籍、和学校的专业老师沟通、学习等的方式学习一些关于自闭症心理学、训练方法等专业知识。同时要做一个有心人,通过记录日常和孩子相处的点点滴滴,总结发现、掌