2015新版人教版六年级数学下册第六单元和复习4数学思考教案.docxVIP

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第 20 课时 时间： 教学课题：数学思考（一） 探究模式的策略 教学内容：教材第 100 页例 1、“做一做”，练习二十二第 1---4 题。三维目标： 1、知识与技能：引导学生探索图形或数字中蕴含的规律，了解数学中常用的 思想方法，能运用规律和方法是题目化难为易，帮助解决问题。 2、过程与方法：让学生经历“猜测—找规律—验证规律—运用规律”的过程， 形成解决问题的基本策略，发展学生的逻辑思维能力。 3、情感态度和价值观：进一步体验数学活动充满着探索与创造，培养学生勤于实践、勇于探索的科学素养。 教学重点：能用找规律、有序排列等数学的思想方法解决复杂的数学问题。 教学难点：学生对数、形的直观感觉以及对问题所蕴含的数学思想方法的领会与体验。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入情境，探究规律 （一）出示信息，明确问题 最多有 2 个点在同一条直线上，那么 6 个点可以连多少条线段？8 个点呢？ 你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。 出示课题 （二）合作探究，分享方法 个人调整意见 不重复，不遗漏。 5＋4＋3＋2＋1＝15（条） 问题：想一想，按顺序画有什么好处？ 幸亏只有 6 个点，要是有 600 个点就惨了！ 对呀，我们找找规律吧！从最少的 2 个点开始。 观察“点数”和“增加条数”，你发现了什么规律？ 1、按照规律，8 个点能连几条线