现代教学方法在中职校语文课堂中的实际应用效果评估与未来发展趋势预测.docVIP

现代教学方法在中职校语文课堂中的实际应用效果评估与未来发展趋势预测 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：用现代教学方法激活中职校语文课堂 2 一、用现代教学理念，拓展学生视野 3 2、利用网络让学生在搜索资料中开拓自己的视野 4 二、用中职学校特色，激发学生兴趣 4 1．把专业教学纳入课堂。 4 2、变换学习材料的呈现方式 5 三、用学习习惯培养，激励学生思索 6 文2：用朗读激活语文课堂 6 一、名人故事作榜样，树立学生自信心 7 二、以身示范老师读，争先恐后学生超 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 现代教学方法在中职校语文课堂中的实际应用效果评估与未来发展趋势预测 文章简要： 本论文旨在探讨用现代教学方法激活中职校语文课堂。文章首先介绍了现代教育理念和语文教育的特点，强调了运用现代教学方法激活中职校语文课堂的必要性和重要性。随后，分析了中职校语文课堂存在的问题和挑战，包括师生互动不足、学习兴趣降低等方面，并提出了相应的解决策略和改进措施。接着，详细阐述了现代教学方法在中职校语文课堂中的应用，包括信息技术手段、情境教学、个性化教育等方面，并介绍了各项实施方法和技术细节。同时，还探讨了现代教学方法激活中职校语文课堂的优势和挑战，如提高学生自主学习能力、促进教学效果评估等，并提供相关案例分析。最后，总结了用现代教学方法激活中职校语文课堂的意义和实践价值，并提出了未来发展趋势和改进建议。研究结果表明，在中职校语文课堂教学中，运用现代教学方法可以激活学生学习兴趣和主动性，提升教育教学质量。本论文对于中职校语文教师和教学管理者具有一定的参考价值。 文1：用现代教学方法激活中职校语文课堂 现在，很多初中生是“维持性学习”，因为社会是以考高分、升重点学校为标准来衡量一个学校和学生的，所以为了达到这种“高质量”，老师把大量的重复性作业和没完没了的考试压给学生以获取高升学率，学生则以死记硬背和题海战术来夺得高分。长此以往，老师无创新的欲望，学生无自主的习惯，整个课堂教学过程也窄化为“考什么，教什么；教什么，学什么”的纯粹的客观学习过程。 经过中考战场拼杀之后，败下阵来学生流落到职业学校，这些学生的现状更是令人堪忧：在应试教学中他们是失败者，三年强化训练后的失败使他们几乎对自己失去了信心，他们中大多觉得学校生活不快乐，厌烦，心理上有强烈的反感和抵触情绪；有的学生则消极、被动、麻木，只在父母、老师的督促和舆论的压力下才取得进步；也有个别学生虽全身心投入，刻苦用功，却往往因学而不得法，成绩止步不前而苦闷、烦恼。学习成绩成了所有职校学生心中永远的痛。 没有展现自我主体意识的欲望，没有主动学习的兴趣，更没有良好的学习习惯，最主要的是他们对自己根本就没有信心。他们在课堂上从不积极发言，从不积极思考，更不用说去探索和创新了。面对这么一批学生，职校的文化课老师大多一筹莫展，觉得无法唤起他们对知识的渴望，所以把教学过程缩减成为单一的传授书本知识和标准答案的过程，甚至滑入了“教教材、学教材、考教材”的怪圈，使得绝大多数的职校的文化课在教学过程中失去了应有的生机和活力。 长期在这种氛围中教学，老师觉得教书是一件苦差事，学生也觉得学习是一件苦差事，教与学都处于一种倦怠的情绪之中。为了改变这种局面，作为语文教师，我在课程教学中作了一些尝试，较好地调动了教学过程中学生的积极性、主动性和创造性，同时也使自己体味到了教学的乐趣。 一、用现代教学理念，拓展学生视野 1、教育是流线型的。教师、学生与作者之间应形成一种对话关系，彼此倾听和分享对方的认识成果，从而加深对周围世界的认识与理解，丰富自己的内心世界。许多知识原本来自社会生活中，有着丰满鲜活的“载体”，并且饶有趣味，只是在进入“课本”时被“抽象”，如果老师在讲授知识时能将知识融入生活之中，或从生活中滤出知识来，让学生感到平凡朴实的生活里有着许多丰富的内涵和深邃的道理，进而感悟到读书学习也是生活的一部分，是生活、成长的需要，从而自觉产生与之接触、亲近的愿望和动力。比如在上《胡同文化》时，《绍兴晚报》刚好有整版的台门文化的介绍，于是我先扯入了绍兴学生非常熟悉的台门，当时大家的兴致就来了，趁此机会我就叫学生讲他们所熟悉的台门里的故事，可以用绍兴方言讲。学生边讲趣事，我边顺便提炼出绍兴人的习惯和风俗，乃至文化特色。然后再用京味的语言来读课文，学生的阅读兴趣就上来了，而且课后布置《台门文化》的随笔时，大家都觉得有许多东西可说可写。 2、利用网络让学生在搜索资料中开拓自己的视野 新课标强调：学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体。提倡自主学习、独立思考，合作探究