《语文园地四》 大单元教学课件 部编版六年级语文上册.pptxVIP

部编版六年级语文上册大单元教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。 六年级语文上册部编版语 文 园 地 四 回顾课文 交流方法学习任务一 沉着冷静 不循私情 回顾课文内容老支书桑娜和渔夫老班长 宁肯自己受苦 也要帮助别人 舍己为人 交流讨论怎样理解小说中的人物形象？留意人物的语言、动作、心理活动。通过小说的情节感受人物形象。注意环境描写，分析人物形象。 交流讨论怎样理解小说中的人物形象？人物描写：语言、动作、心理?桑娜的语言、动作、心理对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心小说情节?把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境描写?风雨大作、又黑又冷的夜晚穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有 教师小结我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。 学习任务二字词句运用 朗读片段，感受形象你看到了一个怎样的张飞？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。神勇 朗读片段，读出神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。神勇豪迈气势语气要重，让人感觉心惊胆战略作停顿 朗读片段，仿写心理自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。忐忑不安 朗读片段，仿写心理自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”体贴丈夫又害怕丈夫突然回来下定决定责问自己 朗读片段，仿写心理作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。 朗读片段，仿写心理这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这个故事记叙了在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。 朗读片段，仿写心理这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。心紧缩着担心暴露忍不住不看不忍心看心如刀绞一般 朗读片段，仿写心理生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？做过错事，想认错又不敢……想做好事，又不好意思做……学习中有没有遇到过难题？跟自己的贪玩之心、惰性斗争！ 朗读片段，仿写心理我们来画一画自己的心理变化图。根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。 交流评价把自己的练习片段读给同桌听，请同桌评一评是否写出了复杂的心理。说说谁的仿写给你留下深刻的印象，好在哪里。 学习任务三日 积 月 累 自读古诗读准字音,读通诗句。回乡偶书[唐]贺知章少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 了解诗人，明晰诗题贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风