第一小学四年级语文下册 第三单元 9 祁黄羊教案 苏教版四年级语文下册第三单元9祁黄.docVIP

《祁黄羊》 【教材分析】 这是第四单元第而篇文章，这一单元是中华传统美德为主线，选取了一系列典型的人物崇高品质来组织教材。 本课的主题是“公私分明”与“处事公正，这篇根据《左传》改编的故事,以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位举贤的事。表现了他“外举不避仇、“内举不避亲的思想境界，塑造一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。 本课共分为两部分，描述了“外举不避仇、“内举不避亲两件事，以对比的手法,相互映衬。“仇”与“亲”的不同里一样的是祁黄羊一心为公，光明磊落的心。 本课语言准确和精练，生动而富于色彩，同时因简洁凝炼而蕴藉含蓄.本课的语言特征有利于学生在感受作品形象、优美的语言中积累语言材料，提高写作能力，增强习作信心. 【学情分析】 四年级学生能基本清楚、明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,但讲述故事方面还缺乏一种生动性，在听别人讲话方面,能理解意思，但是在把握主要内容方面仍有所欠缺。 乐于运用阅读和生活中学到的词语,但是对于这种抽象意义上的手法的具体运用还有所欠缺，有一般手法到具体句子的运用还有些难度.因此可以利用本文给予学生新的想象空间，增加想象与现实之间转换的练习,促进学生语言文字能力的提升。 【教学策略与设计说明】 在这一课中，我设计了以讲故事为主要途径的学习路线，在讲故事中激发学生的学习兴趣，明确讲故事所需要的技巧，与作为一个故事应该具有的几个要素。在实际语言表达中,实现音与义，与语境的融会贯通。 【教学目标】 1。 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。 2。学会本课8个生字,其中两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3。借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象 4。发挥想象、创设情景对话，加深对人物崇高思想的理解。 【教学重点】 1.学会本课8个生字，其中两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。 【教学难点】 1。借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 故事创造情境,导入新课——初读作品,纠正字音——二读作品，理解字词-—三读作品，理解内容—-总结课文,活动拓展 【教学过程】 教学 环节 导 案（教 师活 动） 学案( 学生活 动) 设 计意 图/ 微 课设 计 指 导 一、导入 新课。 （约8分钟） 1.教师讲述班委选举时同学投选票的正反两方面的事例来创造情境 3.提问学生对于这两位同学不同做法的看法。 4. 学生相互交流生活中公私分明的事例。 与教师交流想法：讨论老师所讲述故事的人物对错. 可以设计活动活动：引导学生讨论两个反面事例，培养学生的逻辑思维，调动生活经验，培养关注生活,关注身边事的习惯。 揭示课题:公平,正直 二、两读课文,学习字词. （约12分钟） 1。第一遍读课文，提出要求：画出自己不能认清、读对的字词，教师与学生进行简短交流之后，选择具有代表性的字词，让学生展示在黑板上。 2.对相关字词，提问同学，进行讲解。可供参考的字词如下： 讨:从人从戈，戈表示武器、武力。人一旦手持武器必然会产生争斗. 3。把字如何写的漂亮，展示“霸”、“避”。 4。第二遍读，纠正字音,提炼漂亮、实用的句式，字词，并让学生造句，组词来加深理解。 学生动手圈划不认识，不熟悉的字词并在练习纸上反复书写；动口朗读，以正字音；动耳听老师讲解字词架构、含义展开想象、联想来帮助记忆。 另一方面从教学生如何把字写的漂亮的过程中,培养学生正确的写字姿势，书写习惯，培养学生对于美德感受,对书法产生向往。 让学生通读课文，圈划字词,目的是了解学生对字词的掌握，以此为基础展开学生的字词教学，现实而有效。同时，读课文还能使学生增加语感，更好的体会作品。 可以通过一些小活动，如：画画、表演等形式让学生根据字形记忆汉字。期间要利用好象形字,以形会意。 三、三读文本，理解内容。（约16分钟） 任务指向: 学生 1。 一段话讲述 2. 一句话概括主要事件。 3.一个词点明主旨 在布置的任务中精神集中，注意力不至于涣散。自己总结提炼,训练阅读能力，学会略读。 可设计交流活动：学生交流人物的心理,动作、语言等对于表现人物的作用，交流彼此概括内容的优缺点，相互借鉴，学会学习，学会让别人帮助自己。 四、总结课文，延伸拓展。（约4分钟） 本课共分为三部分： 第一部分(1—2自然段）祁黄羊因病辞职。 第二部分：(3-12自然段)祁黄羊两度举贤. 第三部分：(13自然段）祁黄羊举荐贤能受到称赞。 有春秋时候诸侯争霸中军事力量的对比引出中尉官职的重要性，从而更加突出表现人物的光辉形象。 结合微课适当拓展。 解狐与祁午听到祁黄羊的举荐会怎么想,怎么做. 设计活动以让发挥想象，自己创造情境从而以