初中历史_灿烂的宋元文化（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

第13课 灿烂的宋元文化（一）教学设计 【教学目标】 知识与能力：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 过程与方法：通过师生互动，生生互动，合作探究三大科技的发明、传播和应用。? 情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。 教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播 ?教学难点：如何借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，在潜移默化中受到熏陶，增长知识。 【课前准备】 学生的学习准备：预习导学案、准备自制活字 教师的教学准备：多媒体课件、印泥 【教学方法】 学案导学，合作探究，讲练结合。 【教学流程】 一、情境导入： 由学生熟悉的一组图片吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想导入新课。 二、教学过程： 环节一：自主预习、小组交流、合作共享 1、对自主预习的导学案进行组内交流，相互检查落实的情况,商讨解决预习中的疑惑问题,组内解决不了的问题，请组长记录。 2、★标注的问题，请组长为展示环节做好分工。 环节二：小组展示疑难并解决 将预习案中★标注的问题落到实处，并适当地进行讲解强调。 比较雕版印书术和活字印刷术 变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时，大大促进了文化的传播 指南针的应用及意义 （1）南宋海外贸易发达，指南针广泛用于航海 （2）指南针为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件 3、火药的意义 改变了作战方式，加快了欧洲的历史进程 环节三：预习检测并讲解重点知识 1、采用课本中学生熟知的图片，进行检测。让生看图说历史，提高学生的读图识记知识的能力 2、利用多媒体课件讲解活字印刷术（通过图片、自制活字、印刷术传播图）、指南针（通过材料、指南针传播图）、火药（图片、传播图） 3、动手体验：用橡皮泥、萝卜等自制活字蘸上印泥印在纸上并在班中展示，让学生明确活字印刷的优点 环节四：合作交流，共同探究 宋元时期有哪些科技发明？ 宋元时期文化灿烂的原因有哪些？ 充分发挥小组的合作意识，探讨交流并记录交流结果以准备展示 环节五：课堂小结 启发学生思考并以自己喜欢的形式对本课知识进行归纳总结 “通过这节课的学习你知道了什么？” 环节六：课堂训练 （一）知识再现： 1、北宋时，毕昇发明了（ ） A 活字印刷品 B活字印刷术 C雕版印刷术 2、我国古代的指南针是在何时经由什么人传到欧洲的（ ） A北宋?? 阿拉伯人 B南宋? 日本人 C南宋? 阿拉伯人 D元朝 日本人 （二）精挑细选： 3、下列内容属于宋元时期我国领先世界的科技成就的是 ( ) A指南针应用于航海事业 B造纸术的发明 C火药开始用于军事 D发明雕版印刷 4、元朝能成为我国历史上疆域最辽阔的朝代，除了蒙古兵英勇善战外，还得益于下列哪一重要发明( ) A造纸术? B印刷术? C指南针 D火药 （三）综合运用： 5、读材料回答问题 材料一：这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有 一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。” --------英国科学家培根 材料二：外国用火药制造子弹御敌，中国则用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国则用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。 ----鲁迅《电的利弊》 材料三：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新能力是国家综合国力的决定性因素，是实现经济社会可持续发展的关键。 请回答： （1）材料一中的“这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上”是指四大发明中的什么？ （2）材料二中鲁迅揭露了当时的中国的什么问题？ （3）结合材料三，谈谈作为新时期的青少年应当如何适应时代的要求？ 学情分析 七年级学生爱问好动，求知欲强，思维活跃，经过一个学期的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，具有一定的理解分析能力。并且学生对四大发明有一定的了解，但又认识不深，希望知道更多知识。因此，在本课设计中充分发挥学生的主体作用，采用自学、讨论、探究、动手制作、观察图片等方法，激发学生的兴趣，让学生参与到每一个环节中来，培养学生分析归纳事件的能力，拓展历史思维。 第13课 灿烂的宋元文化（一