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用数对表示点的位置（教案） 一、教学目标：1、通过学习本课，学生能够理解数对的概念，会用数对的形式表示图形上的点的位置。2、学会识别坐标系的构造和方向，能够熟练地画出平面直角坐标系。3、学生能够熟练地在坐标系中定位点的位置，并能够根据自己所画的坐标系，正确地进行数对的表示。4、理解平面坐标系的应用，能够运用平面坐标系求解实际问题。二、教学重点：1、数对的表示方法和意义。2、平面坐标系的概念和构造。3、由数对确定坐标系中点的位置。三、教学难点：1、平面坐标系中坐标的作用和意义。2、坐标系中点的位置表示。四、教学方法：1、课堂活动和游戏。2、图示法和实验法。3、做题法和分组讨论法。五、课前准备：1、教师准备大白板、黑板和板书笔、尺子等教学工具。2、准备一些贴纸、卡片等活动准备。六、教学过程【课堂活动引入，铺垫知识】一、活动一教师出示图片上有十几只彩色小球，就这样在彩色小球间来回切换。切换一会儿后，教师停止球，同时拿起一个透明盖住所有的小球。然后，教师以数量大家都能听得清楚的方式，询问在透明盖住的球上有几只小球。学生们猜测、推测，有的说是3只小球，有的说是6只小球等，教师都可以认真接受，然后让学生把自己的猜测放到一边，然后再打开透明盖，让学生们数一数小球的数量，再让他们看一看哪些小球在它们猜测的位置。教师可以先让学生考虑这些小球的编号或标记，然后把它们标记出来，这就是一个数对，可以用数对来表示一个平面上的点。这样引出，“数对”一词。二、由数对确定坐标系把图纸放在黑板上，然后让学生就在图纸上画出一些小点，并给这些小点编号。随后，教师请一些学生上去，在黑板上画出一个坐标轴系。学生们可以选择最好的画法挂在黑板上。最好的方法是：先画一个直角坐标系纸，在画出来并贴上。学生们可以自己讨论考虑，提出最好的建议。重点讲解横坐标和纵坐标的表示方法，然后推算达到A(4,2)和B(-2,3)。三、练习1、在坐标系中给点Q(3, -1)画一个点。2、在下面的坐标系中，请你给出D、E、F、G四个点的坐标位置。（需要使用尺子，画直角坐标系）3、在下面的坐标系中，请你找到点H和K在坐标系中的位置。（需要使用尺子，画直角坐标系）4、在下图中，三角形ABC有三个角。其中，∠A、∠B、∠C分别为60°、80°、40°。在坐标轴上，以点A为原点，以横坐标为x，以竖坐标为y，标出∠A、∠B、∠C所对应的点的坐标。（需要使用尺子，画直角坐标系）Homework1、掌握构建平面直角坐标系。2、理解数对的概念，掌握坐标系中点的位置表示。3、学会在坐标系中定位点的位置，并能够熟练进行数对的表示。四、教学内容1、数对的概念数对是由两个实数按特定的顺序放在括号内组成的一种数据。数对通常用(x,y)来表示。在平面直角坐标系中，数对表示点在横坐标和纵坐标上的位置。2、平面直角坐标系的概念与构造平面直角坐标系是由两个相互垂直的数轴构成的平面，横轴称为x轴，纵轴称为y轴，它们的交点叫做原点，坐标为(0,0)。平面直角坐标系可以用于表示平面上的点在x轴和y轴上的位置。3、数对在平面直角坐标系上的表示在平面直角坐标系中，点的位置由数对表示，即(x,y)表示点在x轴和y轴上的位置。其中x轴上的位置称为横坐标，y轴上的位置称为纵坐标。例如，点A在平面直角坐标系上的位置为(3,5)，这意味着A点的横坐标为3，纵坐标为5。4、平面直角坐标系的应用平面直角坐标系在几何学、代数学等学科中有广泛的应用。例如，在几何学中，平面直角坐标系可以用来表示平面上的点的位置、距离和角度；在代数学中，平面直角坐标系可以用来表示函数的图像和曲线，以及解方程和不等式等。五、教学方法1、启发式教学法通过提问、引导思考、演示等方式，让学生自主探索和发现数对和平面直角坐标系的概念和意义，以及它们在实际问题中的应用。2、案例教学法通过实际问题的例子，引导学生理解平面直角坐标系的应用，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。3、练习与游戏教学法通过练习和游戏的形式，加深学生对数对和平面直角坐标系的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和参与度。六、教学建议1、巩固平面几何知识学生在学习平面直角坐标系之前，应先掌握一定的平面几何基础知识，如平移、旋转、对称等，以便更好地理解平面直角坐标系的概念和意义。2、强化实践操作学生应进行实际操作，亲自绘制坐标轴系，标记点的坐标，并通过练习和游戏等方式巩固所学内容。只有在实际操作中才能真正掌握数对和平面直角坐标系的知识和技能。3、提高综合能力学生应锻炼自己的分析、推理和计算能力，