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教学设计 教学设计 学 学 科： 计算机基础 课 题： 5、 1EXCEL 入门 学 校： 授课教师： 教 学 教 学 目 标 教 学 分 析 教 学 总 体 设 计 课题 5、 1EXCEL 入门 授课时间 授课班级 教具准备 电脑、多媒体 授课类型 出席人数 新授课 知识目标 能说出电子表格窗口的概念；通过实例认识工作簿窗口。 能力目标 情感目标 会启动和退出EXCEL；会输入数据、保存工作薄。 培养学生极思考， 开拓思路， 主动学习的能力， 鼓励学生不 怕失败勇于尝试，强化学生动手操作能力 重点 难点 关键 工作簿窗口中有关概念；会正确输入数据。 会正确输入数据。 掌握表格基础操作，体会科技带来的便利 课堂教学模式 “自主式任务驱动”教学模式 1、 创设情境，引入任务 2、 设疑激趣，分析任务 3、 自主学习，感知任务 4、 自主尝试，体验任务 5、 问题解析， 梳理任务 6、 拓展尝试， 提升任务 7、 展评总结，点晴任务 3 7 10 15 15 20 10 计算机 学科任课教师：吉林信息工程学校 王丽教法及教师活动 学法及学生活动观察思考教师通过课件示课程 表， 通过日常习以为 计算机 学科 任课教师：吉林信息工程学校 王丽 教法及教师活动 学法及学生活动 观察思考 教师通过课件示课程 表， 通过日常习以为 常的作品，让学生迅 速进入状态，乐于接 受，更好的完成学习 内容 学法： 观察法、分析 法 步步设疑，引入新知 通过回顾， 为任务做 铺垫，顺利完成任务 的迁移，师生互动 抢答形式完成复习， 学法： 分析法、 总结 法 教法：设疑法、激励 法 问题梳理、强调重点 教学流程及主要内容 一、 创设情境，引入任务：3分钟 请学生观察课程表，同学们会用多长时间做 完？ 展示任务目标效果 二、设疑激趣，分析任务 ： 7分钟 同样是微软公司的一系列软件， 那使用的方 法一不一样呢？我们先回顾一下 WORD 的启 动、组成、保存及退出 问题一：哪位同学能上来演示一下如何启动 WORD？ 点一名自告奋勇的学生进行演示 问题二： WORD 主窗口由哪些部分组成？ 可由一至多名同学进行回答 问题三： WORD 如何保存及退出？ 由一名学生来进行演示操作。 教师针对学生所做的操作在准确度上、熟练 程度上给予点评，多用赞扬与鼓励的话语。“你 真棒！”、“大家向他/她学习”等 三、 自主学习，感知任务 ： 10 分钟 任务一： EXCEL 启动和退出 今天我们要学习的软件，它的图标是绿色的 方框，中间是X，名字叫EXCEL，同学们找到 它，利用刚才XX 同学启动WORD 的方法， 看 能不能把EXCEL 启动。 分别找二至三名学生用已往的知识回答 教师最后根据学生的回答来引出，讲出利用新 软件将会缩短一半，甚至更多的时间。它就是 OFFICE 系列的另一个软件EXCEL。 聆听、思考、回答 听老师提出问题， 思 考 教法：情境法、 提问 法 3 3 任课教师：吉林信息工程学校 任课教师：吉林信息工程学校 王丽 计算机 学科 落实知识点，理论与 落实知识点，理论与 实践相结合，加深记 忆 重点内容 学生观察学习、记笔 记 教法及教师活动 教师引导，师生互动， 教法及教师活动 教师引导，师生互动， 从而逐渐建立学生自 主学习的能力 举一反三， 建立成功 的自豪感 学法及学生活动 实践操作、 体会、思 实践操作、 体会、思 考、回答 WORD 一样不呢？ 学生通过操作回答。 任务二： EXCEL 的窗口界面 学法： 观察法、分析 法、发现法、 总结法 学法： 观察法、分析 法、发现法、 总结法 是不是一样呢？ 窗口组成 教法： 演示法、 教法： 演示法、 讲授 法、 归纳法 利用观察法，相对比 找差异，达到学生发 现问解的能力，逐步 培养学生学习主动 性。 菜单栏 常用工 主窗口控制 工作簿窗口控Offic 主窗口控制 工作簿窗口控 Office 助 格式工 具栏 数据编 辑栏 列标 活动单 通过观察发现： (1) 菜单栏和工具栏大部分一样， 操作方法也 相同 (2) EXCEL 多了数据编辑栏，表示计算功能 强大 (3)工作区由表格组成 工作簿窗口中有关概念： (1) 工作簿：由 3 张工作表组成，最多有 255 张。 (2) 工作表：每张工作表由 1~1048576 行， A~XFD 列组成 (3) 单元格：每个小矩形格就是一个单元 格，单元格地址由列号和行号组成。如： A1、E5 等 (4) 活动单元格： 当前正在操作的单