用方向和距离确定位置（教学设计）-【上好课】六年级数学下册同步精品系列（苏教版）.docxVIP

用方向和距离确定位置（教学设计）-【上好课】六年级数学下册同步精品系列（苏教版） 一、教学目标1.了解什么是方向和距离确定位置，并能在实际生活中应用。2.掌握计算简单的方向和距离，并能解决相关问题。3.培养学生逻辑思维能力，能够通过观察、判断、推理确定位置。4.增加学生数学学习兴趣和自信心。二、教学重点和难点1.教学重点：方向和距离的概念及应用，计算简单的方向和距离。2.教学难点：学生思维逻辑的能力培养，解决与日常生活相关的问题。三、教学准备1.自制地图及简易模型。2.记事本及笔。3.单反相机。四、教学步骤1.导入活动(1)老师在黑板上画出“绕远路”四字，要求学生探讨在日常生活过程中，为什么会绕远路。(2)学生一起探讨，得出答案：可能是因为不熟悉路线，也有可能是因为路上有障碍物。(3)老师进一步引导，让学生思考通行时间是否会受到影响。学生还是回答：有可能会受到影响，可能会花费更多的时间到达目的地。(4)教师得出本课时主题：方向和距离确定位置，并提出明确目标。2.创建认知(1)在课件中播放精美地图，要求学生认真观察并在记事本上简单画图。(2)教师在地图中画出几条路线，并告诉学生这些线条的特点和名称，如北、东、南、西。(3)让学生观察地图上的市场、学校、公园等，老师提问：如果我要从学校去公园怎么走？(4)学生根据地图上的方向和距离，给出解答。(5)教师继续提问：如果公园离学校太远，我们该怎么办呢？(6)这时老师拿出自制简易模型，模型上标有学校、市场、公园等重要场所，要求学生合作推理。(7)由学生给出方向和距离的解答，得出正确答案。3.巩固练习(1)让学生选择两个地点，在地图上标出每个位置。(2)老师随机提问学生两点之间的距离，让学生计算。(3)老师让学生合作，根据不同的要求推断出特定的地点坐标。4.延伸拓展(1)老师分发学生志愿者照片及站点地图，并让学生在自己的笔记本电脑上标出每个站点。(2)要求学生计算每次旅行需要花费多长时间，从市中心到讲座场馆需要走多远。(3)让学生将这些信息整理到一起，做出自己的旅游指南，并将其展示给全班。五、教学反思本堂课教师注重启发学生逻辑思维和推理能力。在教学过程中，老师大力发扬学生的主体性，采用丰富多彩、亲切互动的教学方法，开展多方位多角度的互动研讨。课堂效果明显，学生对数学的认知和思维能力得到了极大提升，生活中的实践性问题几乎都能得心应手。在本课堂中，老师引导学生通过观察、判断和推理确定位置，从而达到加强学生逻辑思维的培养目的。在互动中，学生积极参与，确立自己对方向和距离的理解和认知，同时增强了合作解题的能力。通过本节课的学习，学生不仅学会了如何确定位置、计算方向和距离，还掌握了解决实际生活中的问题的方法。学生们对于日常生活中的方向和距离问题有了更清晰的认识，不再因为不熟悉路线而浪费时间和精力。同时，对于旅游方面的问题，学生也学会了如何规划旅游路线并计算所需旅行时间和距离，不再盲目出行，也能更好地享受旅游的乐趣。在此过程中，老师扮演了重要的角色，巧妙利用各种教学手段，如地图、模型、图片等，使学生更加直观、生动地理解和掌握所学知识。同时，老师在教学中不仅要注重启发学生思考，还要注重引导学生逐步梳理认识，碎片化的知识点变得有机和可控。在教学中要求学生分组、合作探讨和交流，这种方式培养了学生的团队合作精神和学科务实的态度。同伴之间的互动交流和互相促进学习，更能增加开放性和互动性，使学生在合作和竞争的氛围中，获得更深的学习体验和掌握知识技能。综上所述，本堂课程在提高学生对数学课程的认知和理解能力，培养学生逻辑思维能力和实际解决问题的技巧方面起到了重要的作用。这既是一堂理论课程，更是一个能够培养学生实际解决问题能力和学术思维的过程。这种综合发展的教学模式不仅能利用多种教学媒介增强学生视觉和嗅觉感知和综合能力，更能引导学生思考和解决实际生活中遇到的问题，从而进一步深化对数学学科的理解和认识，促进学生全面而有序的成长。