幼儿园文学作品活动的设计与指导 文学作品活动的基本结构.pptx

幼儿园文学作品活动的基本结构 文学作品活动的设计与组织的基本结构由以下四个层次构成：第一层次：学习文学作品第二层次：理解体验作品第三层次：迁移作品经验第四层次：创造性想象和语言表达 创设情景，引出文学作品。文学作品活动的起点是学前儿童学习和欣赏文学作品。教师可采用不同的方式组织教学，根据作品内容的难易程度，采用比较直观形象的幻灯、挂图、桌面教具、木偶、头饰等辅助教具，多种形式展开教学，一此浅显易懂的作品，如儿歌，可以直接让学前儿童反复诵读。第一层次：学习文学作品 教师应将重点放在帮助学前儿童理解作品的主要情节、人物性格和主题、文学语言方面。教师不宜过多重复讲述作品。不能过于强调学前儿童机械记忆背诵作品内容，以免使学前儿童对文学作品失去兴趣。教师应通过三层次提问帮助学前儿童对作品的理解和思考。教师可通过描述性提问帮助学前儿童掌握作品的名称、人物、情节、对话、主题等，使学前儿童对作品内容有大致的了解:通过思考性提问和假设性提问，让学前儿童运用个人经验进行深入的思考和想象。第一层次：学习文学作品 通过作品表演、散步、谈话等方式帮助学前儿童体验作品。 这一层次的学习是在学前儿童学习和欣赏文学作品的基础上，根据作品内容范畴设计相关的活动，帮助学前儿童理解作品内容，体验作品人物形象的情感心理，以便学前儿童进一步认识作品中展示的生活和精神境界。教师可设计与主题相关