幼儿园早期阅读活动的设计与指导 早期阅读的内涵、类型及教育价值.pptx

幼儿园早期阅读的基本认识 早期阅读≠认字、识字活动。早期阅读指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象生动的读讲来理解读物的活动。幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语 言行为的教育活动，这种早期阅读活动向幼儿提供集体学习阅读行为 的环境，可以获得良好的效果。需要阅读材料、成人陪伴、阅读环境。一、早期阅读的内涵 二、早期阅读的内容早期图书阅读活动（前阅读）阅读图书、画报、图片等。 典型、狭义的早期阅读早期识字活动（前识字）自然而然地感知和认识文字早期书写活动（前书写）游戏活动中进行书写练习 三、幼儿园早期阅读的教育价值愉悦身心，增加幼儿的生活情趣开阔视野，丰富幼儿的社会经验增进交流，提高幼儿的语言水平刺激大脑，开发幼儿的智力潜能学习阅读，培养基本的学习能力 四、幼儿园阅读活动的特征（一）良好的阅读环境创设自在、有趣、丰富的阅读情境是幼儿早期阅读的需要，是区别于入小学后正规阅读的主要标志。购置方便、实用、合适而美观的阅读设备营造温馨、舒适、迷人而愉悦的阅读氛围确保充足、互动、自由而灵活的阅读机会 四、幼儿园阅读活动的特征（二）丰富的阅读材料阅读材料是幼儿阅读的对象和内容，在幼儿园的阅读活动中要提供生动、形象、直观而丰富的阅读材料。 四、幼儿园阅读活动的特征（三）多样的阅读形式阅读不同类型的图画书倾听各种图书故事观看精彩的动画片观赏戏剧表演观察人的