高三全程复习之一般论述类文本阅读一.pptx

高三全程复习之一般论述类文本阅读一第1页/共41页第2页/共41页熟悉命题手段明辨设题陷阱——现代文论述类文本阅读解题技巧第3页/共41页考纲解读 2017年新课程高考说明语文科《考试说明》对本考点的要求是“阅读一般论述类文章”，包括“理解”和“分析综合”两个能力层级。“理解”的考查内容有：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含意。“分析综合”的考查内容有：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度。第4页/共41页论述类文本命题范围 1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。第5页/共41页考什么 ？论述类文本阅读的五大知识点:知识要点词义理解句意理解文意理解信息筛选据文推断能级要求理解B理解B分析综合C分析综合C分析综合C第6页/共41页考点阐释 从近三年新课标论述类文本的考查的情况看，试题题型稳定，分值多年不变，考查的重点主要集中在理解文中重要概念含义，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及归纳概括作者在文中的观点态度；而对文中重要语句的理解和对文章结构思路的把握，考查较少。2017年备考的重点除上述常考点外，还应考虑知识点轮番覆盖的特点，对于其他考点也应有所侧重。第7页/共41页高考现代文阅读试题命题的特点1.试题稳定性2.内容陌生性3.文本规范性4.设题整体性5.答案唯一性6.思路确切性第8页/共41页论述类文本/yuedu/Index.html阅读考查侧重于逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。第9页/共41页 考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处高考论述类文本阅读解题思路：解题基本思路： 读——审——找——比第10页/共41页解题前提：心静 心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。第11页/共41页解题方法探究一般来说我们常用四步解题法：读原文，明确主旨思路读审审读题干，明确考查问题四步阅读找找依据，发现信息来源比题文----看异同比细节---看用词有无差异比比关系---看逻辑是否严密比结论---看推论是否成立比肢干---看肢干是否对应第12页/共41页熟悉6大命题手段1.删(删减)删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解2.添(添加)添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象3.调(调换)调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象4.改(改变)改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5.漏(遗漏)看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意6.凑(拼凑)将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断第13页/共41页需要补充提醒的是——论述类文本阅读的选择题在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。第14页/共41页明辨8大设题陷阱 命题人在编拟选项时，一般不会照抄原文语句，而是要换一种方式，概述、转述、重组、调序等是常用方法。在此过程中，命题者将原文意思“悄悄”作了改变，给考生布下一个思维陷阱，从而考查考生思维的严谨性。认识这一命题规律,还需掌握以下八种设误类型及其对策。第15页/共41页类型设误解读选项特征应对策略1.曲解文意曲解文意指选项中的观点与原文不一样，错项故意更换个别词语或者说法，从而背离原文的意思，或直接歪曲作者的观点。选项往往是丢掉原文中的一两个关键词，或者不顾前后语境断章取义，或者利用某些概念的多义性进行误导，从而形成一个似是而非的表述。整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释、对语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐项检查，看选项的表述是否与