6-1-7部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(143).docxVIP

目 录 单元信息…………………………………………………… …………..2 单元分析…………………………………………………………………2 单元学习与作业目标……………………………………………………4 单元作业作业设计思路…………………………………………………4 课时作业 1.文言文二则……………………………………………………………5 2.月光曲……………………………………………………………… .10 3.京剧趣谈 ……………………………………………………………13 4.口语交际：聊聊书法 ………………………………………………16 5.习作：我的拿手好戏 ………………………………………………17 6.语文园地 ……………………………………………………………18 第七单元质量检测大观园 ……………………………………………21 1 聚焦核心素养感受艺术之美 ——统编教材小学语文六年级上册第七单元作业设计 一、单元信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元名称 第七单元 基本 信息 教育部组织编写 六年级 第一学期 (人民教育出版社出版) 单元 组织 方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 《文言文二则》 《月光曲》 第22课 第23课 第24课* 口语交际 习作 课时信息 《京剧趣谈》 《聊聊书法》 《我的拿手好戏》 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段（小学5－6年 级）有明确要求：“有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力 求美观，有一定的速度。”“能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步 领悟文中所讲的道理，激发学习文言文的兴趣。”“在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“能抓住人物的神态、动作、心 理等描写，把故事讲生动、具体。” 单 元 分 析 课 标 要 求 2 本单元以“走进艺术”为主题，在内容上从听觉、视觉、综合感观表演 艺术等领域选出了典型代表——音乐、绘画和戏曲，精心编排了《文言文二 则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，每篇课文都给我们留下了充分想象 的空间。意在指导学生通过对不同文体和不同艺术形式所散发出来的独特艺 术魅力，提高审美品味，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类 文明的智慧之光。本单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之 美”，这是在向学生介绍一种阅读艺术类内容文本的策略，那就是对语言文 字展开想象，在头脑中形成声情并茂的画面。 教 材 分 析 本单元的习作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。 该要素与本单元的人文主题及单元阅读训练要素都存在联系。在内容上，与 “走进艺术”主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长；在方法上，学 生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何将艺术的 美写出来，如何把重点内容写具体。本单元还安排了一个“聊聊书法”的口 语交际板块。需落实的口语交际训练要素有两条，分别是“有条理地表达， 如分点说明”和“对感兴趣的话题深入交流”。 单元语文要素在课时中的梯度序列 高年级的孩子具备一定的学习能力，比如最基本、最重要的阅读能力“ 一边读，一边想”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。三 年级正式学习，在阅读实践中不断积累，逐步发展，从词句到想象世界。三 年级的初步感受到四年级的想象画面，感受广阔的世界，到了高年级理解内 容、体会内涵。 学 情 分 析 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。但三篇课 文的内涵不仅限于艺术，而应是丰富的、多方面的，既有情趣，也有理趣， 要引导学生从不同角度来认识。 其次，本单元的学习内容与学生的生活仍有一定距离，学生的相关知识 背景、审美和评鉴能力有所不足，在理解上存在一些困难。在教学过程中， 教师需引导学生通过对语言文字的品读进行有意想象和创造想象。除借助语 言文字展开想象，还能借助课后资料袋等其他资源，尽可能地开阔学生的视 野，帮助学生展开想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美，提高审美情趣。 3 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 会写“哉、巍”等14个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。了解并积累与 艺术有关的成语。 1 2 3 正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙绝弦》及《月光曲》第9自然段。借助注 释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。 理解课文内容，体会音乐之美，了解京剧的特点。借助语言文字从不同角度 展开想象，进入课文情境，品味艺术之美。 了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。围绕有关书法的话题，采用分 点说明等方法，有条理地表达