心理效应与班级管理.pptVIP

班级管理中可能诱发“破窗效应”的因素： 开局不慎 对错误行为制止不及时 对学生错误行为教育不得法 规章制度不严密 第三十页，共五十一页，2022年，8月28日 班级管理中容易诱发“破窗效应”的环节： 课堂纪律，特别是一些非重点科目的课堂纪律 考风 学习习惯 公共财物保护 语言习惯 奢侈浪费之风 第三十一页，共五十一页，2022年，8月28日 有效防止“破窗效应”的措施： 平时的预防： “有法可依，有法必依”； 高度重视“心理暗示”； 重视班级的各种“第一”。 事故发生后的抓源头： 处理事故也要做到快、准、狠。 事后的宣传 宣传与讨论切不可流于形式。 第三十二页，共五十一页，2022年，8月28日 对过错学生的处理原则 对过错学生的惩罚措施，应体现有阶梯性、教育性及可弥补性： 学生第一次犯错与再犯所得到的惩罚应有严厉程度上的不同； 学生犯错后，其所受的惩罚应对完善其人格有益，对其今后发展有益。 第三十三页，共五十一页，2022年，8月28日 十、情绪效应——做一个“五官端正”的教师 古希腊有个杰出的哲学家叫德漠克利特，他总是笑脸迎人，不摆架子，被人美称为“含笑哲学家”。 做一名阳光教师：教师应该是人格最丰满、活得最快乐、最受人喜爱的人，陈如平专家说：“教师不应是园丁（剪枝修叶、扼杀个性）、不是春蚕（作茧自缚）、不是蜡烛（牺牲自己，照亮别人），教师应该是‘