《沙滩上的童话》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《沙滩上的童话》第二课时 教学目标： 1.读好人物对话，在语境中理解“补充”、“商量”、“反驳”，感受儿童生活的快乐。（重点） 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（难点） 教学过程： 导入 PPT1：小朋友们，你们好！这节课我们继续学习《沙滩上的童话》。 PPT2：（按）让我们一起回顾上节课的内容。！（按） 接下来，我们一同走进课文和孩子们去垒城堡吧！（停顿一会） 学习第二自然段（感受垒城堡的快乐） PPT3：（按）请跟老师一起读： 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 小伙伴们是怎样垒城堡的？请你圈出句子中描写动作的词语。（稍作停顿，圈出黄色字体部分，老师边说） （按）垒起、筑起、插上，你找的和老师的一样吗？ （按）他们先垒起城堡，（按）接着筑起围墙，（按）最后插上干树枝。才一下子功夫，就把一座城堡垒起来了！多么心灵手巧呀！ 你也来读读这一段。 他们还编织了童话故事呢！ 学习三组对话【品读编故事的有趣】 （一）第一组对话 PPT4：（按）请按下暂停键，读课文第3-5自然段，用横线画出小伙伴们说的话，想一想：“我们”是怎样编织童话？ 不知道谁说了一句： “这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” （稍停，出示带横线课件）你画对了吗？让我们听听他们是怎样读的？（分别播放学生的朗读录音） （按）生1： “这城堡里住着一个凶狠的魔王。” （按）生2：“他抢去了美丽的公主！” （按）生3：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，“我们”编织着童话。你一言，我一语，一句接着一句说，（按）这就是补充。 PPT5：如果你也是其中的一个孩子，你又会怎么补充呢？让我们听听他们的补充： （按）生4：魔王把公主关起来了，三日后要娶她为妻子。 你还会怎么补充呢？ （按）生5：如果公主嫁给魔王那可就糟了。 过渡：同学们都沉浸在童话里，纷纷担心起公主来。（按） PPT6：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟（按），我们也成了攻打魔窟的勇士。 （按）魔窟就是魔鬼住的地方。救出公主迫在眉睫，于是我们摇身一变，也成了攻打魔窟的勇士。 （二）第二组对话 PPT7：（按）“我们”是怎样救出公主的呢？请你跟着这位小朋友一起读一读第8至11自然段。（播） 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 老师听出来了，对话中“反驳”的语气比较高昂、急促，当我们要反对、否定别人的想法时，我们便可以用上“反驳”这个词语。（按） 接下来，我们听听这几个小朋友的分角色朗读。 PPT8：师：为了救出公主，小伙伴们都勇往直前，一位小伙伴坚定地说： （播）生1：“我驾驶飞机去轰炸。” 师：这方法行不通，于是有人反驳： （播）生2：“那时候还没有飞机呢！” 师：我有办法： 生：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 像这样几个人在一起讨论，各自说出自己的意见，就叫“商量”（按）。 PPT9：现在，你也和家人商量商量，还有没有更好的办法？ 一起听听他们的办法。 （播）生1： 我的办法是：我要变成神箭手，爬到城堡最高处，瞄准魔王，放箭把他射死。 （播）生2： 我的办法是：等天一黑，趁魔王不注意，一把火烧死魔王。 过渡：哇，你们不但会想办法，还非常的勇敢。 （三）第三组对话 PPT10：“我”的办法得到了大家的赞赏后，大家便动起手来。朗读：于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。瞧，他们挖得多带劲啊，你也来读一读。 （播）生1：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 我听出来了，这个同学强调 “挖呀，挖呀”、“终于”、这些词语，让我们感受到了挖城堡非常不容易。 公主最终在“我们”的齐心协力下得救了。 PPT11：（播）生1：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 师：公主在哪儿？ 师：忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说： （按）（播）生2： “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 （播）师：大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 （播）生：真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！ 你也试着这样入情入境地读出这种快乐。（停顿2秒） 把“我”的妈妈真的当成了公主，孩子们在沙滩上玩得太尽兴了。 PPT12：（按）难怪说，海边的沙滩是我们的快乐天地。