初中语文教学论文《核心素养下语文教学课堂情境的创设》.pdfVIP

核心素养下语文教学课堂情境的创设 一一以《背影》一课为例 为培养学生的语文学科素养，各地中考语文试题中频频出现了色 彩纷呈的情境化试题，这是一种可贵的尝试，并在情境化试题的命制 原则、方法、路径等方面积累了不少经验，而试题情境化命制的终极 目的，必然指向语文课堂教学的情境化。 情境化教学是语文课堂上经常运用的一种教学手段，但在实 操 作中，很多时候容易流于形式，如，停留在浅层感官的多媒体视频、 音乐、课本剧等，教师创设的这些情境，也许会在情感上给学生带来 一些触动，但要达到思想共鸣，却不容易实现。“同理心，同情感” 才是最好的共鸣，如此，才能让学生深刻理解文章的思想内容，体会 艺术美感。 下面就以统编版教材《语文》八年级上册 《背影》一课的教学为 例，谈谈语文课堂如何创建有价值的情境。 一、充分理解文本，充分运用文本创设情境 课文本身就是一种情境，而且是我们必须关注与认真研究的情境。 学生在阅读文本的同 时，必然会调动个人的生活体验来理解文本传达出的信息、情感。 但由于个人的生活体验不尽相同，学生理解的深度也各不相同，情感 上、思想上的共鸣的程