《论语 》（选读）整本书阅读学习任务群设计探索.pdfVIP

«论语〉选读》整本书阅读学习任务群设计探索 一、 源起： 《论语〉选读》课程的困境 自2007年至今，浙江省普通高中开设《 论语 选读》课程已经走过十个年头，历 经波折，几番沉浮，由IA到IB,神秘亮相语文试卷继 淡出，又因新高考改革重回众人 视野。虽然国家课程层面有过具体的《浙江省普通高中学科指导意见-语文》 （下简称《教 学指导意见》），设定了明确的教学目标、课型、评价，但落实不尽如人意。 从教师个体操作层面来看，最大的障碍是课型定位的不确定性。虽然《教学指导意见》 有教师串讲课型、主题讲座课型、评点交流课型、课题报告课型、作业练习课型等模例可循， 且有相应的操作建议和意见。再好的课型也是由教师来执行的，教师专业水平参差不齐，教 学能力不可能整齐划一，即使省、市甚或学校各个层面都有过通识教研，“纲和 “例又 怎会不失其 “本真滋味地落实到千差万别的课堂上呢，更何况 《论语》作为 “文化论著选 读与专题，自己都不明就里，在落实教学目标时又怎能不 “以其昏昏，使人昭昭呢？除 了命题者的津津乐道和个别一线老师的附和，曲高和寡的背后只是加大了 “鸡肋的本色一 一学生干脆连《〈论语〉选读》课也不听了，再美的烟火也抵不过现实功利的洪流。 二、 交集：当“整本书阅读