培养学生自我管理能力.pdfVIP

当我们接管一个班级时，总会努力把班级建成师生共同的家园，以家的和谐、 家的温馨、家的亲情维系着班级中的你我他,这确实是那么的迷人。而此刻的班 主任总按捺不住内心的喜悦，不知不觉中， “我，这个家的家长”的念头竟会油 然而生。班级中班主任当家作主，历来天经地义。长期以来，班主任给人的普遍 印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是 忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学 生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡 化 “管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承 担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班 级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者 的角色中学会管理他人，学会自我管理。那么，如何让学生当家作主，关键在于 推行学生的自主管理与自我管理。 一、强化中学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于中学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我 服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的 目的性和计划性，因此，引 导自我管理首先要强化自我管理的意识。 二、要努力营造让全体学生愿意当家作主的心理环境。 班主任要带着爱心走向学生，即使是