部编版语文五年级上册第四单元大单元教学课件.pptx

部编版语文五年级上册《古诗三首》学习目标321认识“乃”字，会写“祭、乃”2个生字。理解古诗内容，体会诗人表达的情感。有感情地朗读，背诵，默写《示儿》。目录理解诗意品读古诗感悟情怀带入诗境任务一歌曲导入，带入诗境歌曲导入听歌曲《精忠报国》 听了这首歌，你想起了哪些精忠报国的仁人志士呢？解读诗题你知道“示儿”是什么意思吗？ 示儿（陆游）“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。陆游的诗洋溢着爱国主义精神，一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。任务二初读识字，理解诗意初读诗歌示儿要求宋 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1.自由读古诗，要求读准字音，自学生字。尝试标注节律和重音。2.借助注释了解古诗的大致意思，不懂的地方作好批注。学习字词jìnǎi祭 祖乃 翁祭 及乃 察学习字词示儿注释【宋】陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。元：同“原”，本来。 但：只是。 九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 同：统一。 王师：宋朝的军队。北定：平定北方。中原：淮河以北被金人侵占的地区。家祭：祭祀家中先人。无忘：不要忘记。乃翁：你们的父亲。理解诗意死去元知万事空，但悲不见九州同。句意：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。理解诗意王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。句意：等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。任务三品读古诗，感悟诗情理解诗意死去元知万事空，但悲不见九州同豁达从中可以看出他怎样的生死观？陆游临死前真的了无牵挂吗？你从哪个字可以看出来？你们从诗句中读出了陆游的什么感情？他悲的是什么？不是“元”悲哀不见九州同背景资料北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（1126），金军占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋。背景资料从国土沦陷那天起，南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。理解诗意结合背景资料谈一谈：平常人临死时，会有对生命的留恋、对家人的不舍，而陆游临死前心里最记挂的是什么？南宋朝廷何时收复失地理解诗意他又为何而悲？为南宋朝廷未收复失地而悲；为老百姓处于水深火热中而悲；为金人对国人的蹂躏而悲；为朝廷当权者贪生怕死而悲……理解诗意王师北定中原日，家祭无忘告乃翁尽管对朝廷当权者和军队贪生怕死、苟且偷生感到悲愤，可诗人依然对他们寄予了怎样的希望？如果有“王师北定中原日”之时，那么你可能会看到怎样的画面？你从诗句中体会到诗人怎样的情感？深切的爱国之情！理解诗意 这首诗的诗眼为“悲”，诗人为“不见九州同”而“悲”，为无法亲眼看到“王师北定中原日”而“悲”。正是因为对国家“爱之深”，才有这般的“悲之切”。任务四补充资料，感悟情怀感悟情怀48岁，陆游立下了这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书。” 《观大散关图有感》53岁，壮志难酬，写下了“遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 ”《关山月》61岁，写下了郁愤之辞：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 《书愤》67岁，从军边关，他高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”68岁，缠绵病榻，他写下了：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。” 《十一月四日风雨大作》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》85岁，他写下了临终绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”结构梳理毕生的心事但悲不见九州同爱国之心示儿无限的希望王师北定中原日作业布置1.背诵并默写《示儿》。2.完成《分层作业》对应练习。林升部编版语文五年级上册《古诗三首》学习目标321认识“熏”这个生字，会写“熏、杭”2个字。理解古诗内容，体会诗人表达的情感。有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。目录理解诗意体悟诗情拓展延伸新旧联结任务一新旧联结，揭示题目新旧联结上节课我们学习了陆游的《示儿》，陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日”，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？解读诗题《题临安邸》题，题写。临安，在今