第20课《 “精彩极了”和“糟糕透了”》 大单元教学课件 部编版五年级语文上册.pptVIP

感悟苦心 母亲 写诗的行为 重在鼓励 父亲 诗的质量 严格要求 04 04 感悟苦心，理解爱意 思考并交流：那晚，父母为了“我”的诗争吵不休。那后来“我”又是如何看待这件事的？ 感悟苦心 学习提示 “精彩极了”和“糟糕透了” —五年级上册语文部编版— 目 录 目 录 任务一：激趣导入，揭示课题 任务二：初读课文，检测预习 任务三：研读课文，探究重点 任务四：感悟苦心，理解爱意 01 01 激趣导入，揭示课题 《码头风云》 作者简介 美国著名的畅销书作家、编剧。 共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。 主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》等。 巴德·舒尔伯格 读了这个课题，你有什么发现？ “精彩极了”与“糟糕透了” 读题质疑 02 02 初读课文，检测预习 自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。 学习提示 初读课文 字词检测 精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往 ténɡ lì bǎn xiánɡ qí jǐn 誊写——荣誉 慈祥——详细 课文主要讲了一件什么事？ 概括内容 内容梳理 本文按照时间顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价：母亲对此给予了赞扬，而父亲却提出了严厉的批评；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到精彩极了和糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重要作用。 03 03 研读课文，探究重点 默读课文，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，他们的评价给“我”带来了怎样的感受。小组间交流并完成下面的学习单。 研读课文 学习提示 看 法 理 由 带给“我”的感受 母亲 父亲 研读课文 精彩极了 这是孩子第一次写诗，他需要鼓励。 自豪、激动、期待、兴奋不已 糟糕透了 父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。 忐忑不安、伤心欲绝 “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” ①朗读品味：读出赞美的语气。 ②结合实际：想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。 ③体验心情：体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。 神态描写“既腼腆又得意扬扬”“我有点儿迫不及待” 语言描写“妈妈，爸爸下午什么时候回来” 动作描写“把诗认认真真地重新誊写了一遍”“描上一圈花边” 心理描写“怀着一种自豪感”“满怀信心” 反映了巴迪自豪、激动、期待和兴奋不已。 研读课文 “整个下午……七点。七点一刻。七点半……快到八点钟时……” ①读中想象：轻声读这一部分，想象我的动作和心理。 ②思考问题：七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么分三句话来写？ ③“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”你从这句话中读出了哪些信息？ “我”每隔一段时间就看一看钟表，望一望窗外…… 更加突出“我”等待时的焦急心情 父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。 研读课文 “我看这首诗糟糕透了！” “难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” ①读中想象：读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。” ②体会心情：读“我”听到父亲评价后的句子，体会“我”此刻的心情。 当父亲批评“我”写的诗“糟糕透了”时，“我”的表现是“眼睛湿润了，沉重得抬不起头”，最后再也“受不了了”，“失声痛哭”起来。感受“我”被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。 研读课文 研读课文 分角色朗读第6～14自然段，体会“我”心情的巨大落差。 腼腆 得意扬扬 迫不及待 自豪感 满怀信心 等不及了 紧张极了 沉重 受不了了 失声痛哭 思考：同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？ 研读课文 学习提示 * *