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关于农村初中数学教师专业化发展 摘要：我国新课程改革在不断深入，学生学习内容增多，教师教学方式改变， 种种变革都对教师的专业素质有更高的要求。在经过调查之后，笔者发现当前多 数农村初中数学教师专业水平较低，并不能达到新课程改革的要求，致使学生在 数学学习使倍感困难。为促进学生掌握更多的知识以及自身的健康成长，促进教 师专业化发展是必要的一步。故而本文在调查的基础上提出了促进农村初中数学 教师专业化发展的措施。 关键词：农村初中；数学教师；专业化发展；教学规划；教案设计；数学教 师；在职培训；数学专业素养 引言 从国家十一五教学规划到十三五教学规划中，均指出在当前的教育中，必须 提高教师的综合素质，使教师能够更好的指导学生，同时本身还能有更好的发展 空间。但是由于历史等原因，我国教育资源并不均衡，虽然国家强调“教育均衡 发展”，但是仍有不少的教师，如偏远地区、农村中小学教师的专业素养难与城 市教师相比，从而影响农村地区学生知识的获取，也影响了农村教师的进一步发 展。故而笔者在调查的基础上完成此文。文章首先对教师专业化的内涵以及教师 专业化发展的必要性进行了论述；接着通过数据分析将农村初中数学小时专业发 展的现状进行概述；最后针对调查结果提出促进教师专业化发展的举措。希望文 章的研究可以为农村广大一线数学教师提供一定的参考。 一、教师专业化的内涵及必要性 （一）教师专业化的内涵 自上世纪八十年代以来，对“教师专业化发展”的研究日益增多，越来越多 的学者探究“教师专业化”的内涵。将各种研究进行整合，教师专业化的内涵主 要体现在三个方面，分别为教师学科专业性、国家对教师资格的认证以及教师专 业化是不断发展的一个过程。 从教师专业化的内涵可以看出，教师专业化需要教师有足够的专业知识，同 时能够知道如何将这些知识传授给学生，另外还能够用理论知识指导自己不断进 步。随着社会的不断发展以及新课程改革的不断深化，学校、社会对教师的要求 日益提升，教师专业化发展势在必行。 （二）教师专业化发展的必要性 教师专业化发展对于教师队伍、教育改革、学校以及学生都有重要的意义， 从任何一方面来说，教师专业化的发展都是必要的。 从教师队伍来说，教师的专业化发展能提高教师队伍整体的教学水平，使教 师能够提升自己，有助于教师的进一步发展；从教育改革方面来看，教师专业化 发展后，教师自身理念更新，在不断的教学实践中促进教育的改革。从学校方面 来说，教师专业化的提升会从内在使教师不重复机械性的工作，教师有成就感从 而增加学校的凝聚力。从学生方面来说，教师专业化的改变直接影响对学生的教 学情况，教师专业化的发展会促进学生的发展。所以教师专业化发展是必要的。 另外，从宏观层面上来看，农村地区相对城市来说较为落后，促进农村地区教师 专业化的发展，也可以缩小各地之间教育上的地区差异，从而促进我国整体教育 的发展。 二、农村初中数学教师专业发展现状 （一）农村初中数学教师备课情况 从备课情况上来看，农村初中数学教师多为集体备课，这一备课方式尤其优 点，可以集思广益，使数学教师在教授学生新知识时候，可以尽可能的做到面面 俱到。但是从其他角度来看，初中数学教师备课的现状不容乐观。 具体来说，在大多数教师的观念里，“备课”实际上与“写一份教案”是相 等的。所以在学校教研组对教师下过目标后，很多教师便是对着教材抄一份教案 出来。更有甚者，有些教师认为抄教案浪费时间，而且在课上讲课，很少有用到 教案上的知识，所以根本不备课，也不写教案。只有在学校教研组来检查时，才 匆匆对着教材补几张的教案。 “备课”= “教案”这一观点本身就是错误的。对 于并不写教案也不备课的教师，笔者认为改变其教学观念是最主要的一点。 另外，还有一种不良的“备课”现状，那便是“拿来主义”。很多年轻的教 师由于经验不够，一切“唯前辈马首是瞻”，所以照搬名师的教案，在上课时候 机械的背诵教案，完全是形式化的教学，这样不利于教师形成自己的风格。例如 七年级下册（人教版）《二元一次方程组》的学习，对这一章节的教案，笔者看 了几个教师的教案，模式固定化。其模式图为表 2-1 所示： 表 2-1 数学教案模式图 活动 知识技能 过程与方法 情感与态度 活动一：铁丝围城学生了解二元一次 对比具体问题感受二元