办公文档范本浅议大型学校的扁平化管理.docxVIP

浅议大型学校的扁平化管控管理管控 学校管控管理管控是学校管控管理管控者经过一定的机 构和规章制度规章，采用一定的手段和方法，带领和引导师生企 业有关员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目 标的组织活动。近年来，随着教育现代化步伐的加快，各地纷纷 优化教学资源，明显的标志就是学校规模的扩大。特别是联村办 学、撤并办学，相关有关人员复杂，困难重重，对学校行政特别 是校长提出了严峻的挑战。许多中小学校长深感原有的金字塔式 的层级式组织管控管理管控越来越不适合大型学校，试图从组织 创新入手寻求突破口。 传统的金字塔式的层级式组织管控管理管控一般采用校 处（室） 级（年级） 组（教研组） 人（师生）” 的管控管理管控线，下级对上级相关相关本次项目，责任逐层分 解落实。这种五级管控管理管控存在弊端日益突出：一是政出多 门，协调不力，内耗严重；二是中间环节多，信息反馈慢，管控 管理管控效率低；三是过分突出权力的集中，事事围绕行政事务 转，容易忽视第一线的教师，难以突出学校的中心工作一一教学, 影响教师积极性。 现代管控管理管控学认为：当组织规模一定时，管控管 理管控幅度与管控管理管控层级成反比关系。管控管理管控幅度 越宽，层级越少，其管控管理管控组织结构的形式呈扁平化。扁 平化组织结构有利有弊，其优势在于由于上下联系渠道短，可以 减少管控管理管控相关有关人员，节省管控管理管控费用；有利 于信息沟通，并可减少信息失误，有利于提高管控管理管控效率; 由于扩大下级管控管理管控权限，有利于调动下级相关有关人员 的积极性、主动性和提高下级相关有关人员的管控管理管控能 力。其劣势在于管控管理管控幅度加大，会增加横向协调的难度, 使组织相关领导人者陷于复杂的日常事务之中，无时间和精力搞 好事关组织全局的长远发展战略管控管理管控。如何在扁平化管 控管理管控中扬长避短，广东省中山市黄圃镇中学作了尝试和探 索。 2006年，中山市黄圃镇党委、政府斥巨资兴建新校，将 原黄圃镇中学、黄圃中学、鳌山中学三校合并，资源整合，校名 为黄圃镇中学。组建后的新黄圃镇中学有54个教学班，学生人 数近3000人，教职企业有关员工200多人，一举成为中山市 办学规模最大的农村中学。黄圃镇中学采用扁平化、低重心的两 级管控管理管控模式：校长一一年级处。年级处分初一年级、初 二年级、初三年级，各年级设主任一名。原教导处、政教处功能 化整为零，教导处相关有关人员分散到各年级处，根据工作性质 协管年级德育、教学工作。三位副校长分管一条线（政教、教学、 后勤），并分别驻级指导。校长为决策层，具有对全校教育资源 的配置权；年级处为执行层，年级主任全面承包相关相关本次项 目本年级德教育教学工作，主管1000多名师生，相当于一个小 校长〃，直接管控管理管控本级学科教研组。中层机构部门机构 （教导处、政教处、总务处）为服务和评价机构，代表校长进行 工作统筹和条线管控管理管控，它和年级处同属学校中层机构。 实施校长一一年级处〃两级管控管理管控的方法和步骤如下： 一、管控管理管控中心下移，权力下放。 原有的科层管控管理管控机制被打破，年级主任的权力进一步扩 大。年级主任独立相关相关本次项目本年级的教学、德育工作， 相关相关本次项目本年级的教师分工与管控管理管控、科组活 动、学生管控管理管控等。年级处以年级主任为中心，执行学校 的教育教学计划，在校长室的相关领导人下聘任教师，具有对本 年级教师的考核权。中层机构部门机构主要做好各项服务、交流 工作和年级处之间的协调工作，处置公共资源，代表校长室制定 各项内部规章规章制度规章。副校长对主管工作和年级工作宏观 指导，协调复杂疑难重大事项，学校后勤服务实体同步实现社会 化管控管理管控。 二、同步启动内部人事规章制度规章和分配规章制度规章改革。 伴随着校长一一年级处〃两级管控管理管控体制的构建，学校 同步启动了内部人事规章制度规章和分配规章制度规章改革，果 断地将教师聘任权和经济分配权下放到年级处层面，努力使年级 处真正成为职、责、权、利四为一体的管控管理管控主体。主要 做法有三：第一，内部人事规章制度规章改革对教师的人事聘用 和岗位聘用相剥离，即校长聘用教师、年级处聘任教师岗位；第 二，内部分配规章制度规章改革实行对教师目标管控管理管控奖 分级发放；第三，教职企业有关员工的考核实行捆绑式〃策略， 行政、教师、学生、后勤相关有关人员如同一根草上的几条蚂 蚱〃，相互牵制，共同作战。 三、及时发布和反馈信息，强化群众的监督职能。 随着年级主任权力的扩大，如何对年级组工作进行优控？ 一方 面，学校高层制定学校发展规划、工作计划，校长办公室公开每 周工作安排，并对年级处教育教学进行过程性评价和终结性评 价；另一方面，畅通信息反馈渠道，推进级务公开和校务公开