八年级语文《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计.docxVIP

八年级下册教案与试卷 八年级下册教案与试卷 卜算子 黄州定慧院寓居作苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 一 、 简 介 本 词 写 作 背 景 ： “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首 托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广， 苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。 苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广， 这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心 隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。 二、反复品读，根据注释疏通词意，体会词的意境。三、品读鉴赏： 1．上片首两句营造怎样的氛围？ “缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。 2.“谁见幽人独往来？”反问句子表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？ 第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。 第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。 结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？ A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”， 鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。 B．心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓 之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。 C．志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。 飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、孤芳自赏、洁 身 自 好 4．前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？ 恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。 同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。 ５．你认为本词最大的写作特色是什么？ 这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又 无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。 四、苏轼词总结： 比较苏轼词与晏欧词、柳永词、张先词，说一说苏轼词“新天下耳目”的特色。 A．拓宽了婉约词的视野。苏轼词以清新明快、沉挚深永的婉约词为主。他的婉约词不再是 “花间”式的绣幌绮宴席，不是宴殊式的小园芳径，也不是柳永式的依红偎翠，他把人们的视野从传统的酒宴、歌妓、翠帐、香径等狭小的圈子引开，把读者从花间带向人间，从樽前带向世前。举凡咏史咏物、登临怀古、悼亡送别、游仙谈禅、农村生活、田园风光，无不摄入 笔 端 。 B．开豪放词派的先河。入宋以后，词学大兴，范仲淹的边塞之作，宴殊的人生几何之叹， 欧阳修的婉转言情，柳永的长篇铺叙，都能达到高度成就，词坛的正宗——婉约词，在一百 多年的发展演进中，群芳竞放，可说是蔚为大观。然而，苏轼以其淋漓巨笔，翻万丈波澜， 开豪放一派先河，树词坛异帜。 四．补充理解： 据《宋十名家词.东坡词》载，此词还有一序如下： 惠州有温都监女，颇有色。年十六，不肯嫁人。闻坡至，甚喜。每夜闻坡讽咏，则徘徊窗下， 坡觉而推窗，则其女逾墙而去。坡从而物色之曰：“当呼王郎，与之子为姻。未几，而坡过 海，女遂卒，葬于沙滩侧。坡回惠，为赋此词。 组内评价： 教师教态大方，语言表述清爽，课堂思路清晰，教学目标能有效完成。教学设计中有几处可