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中职语文采用人文教育策略 我们的主要教学任务是向社会输送技术人才,把学生培养成 一个对社会直接有用的人,以适应现实社会的选择。职业教育重视培 养学生掌握一定的专业技能无可厚非,但如果只重视教授专业技能而 忽视必要的人文教育,我们培养的学生怎能具有全面素质、综合职业 能力和适应职业变化的能力呢？我们不能培养出“头脑简单,四肢发 达”的工人,他们不能仅学会技术还要学会做人,不能只会和工具打交 道还应该学会和人、和社会、和环境打交道。这需要将人文教育的思 想渗透于职业教育的每个环节,这既是社会和谐发展的需要,更是做人 的需要。人文精神,是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会 的。而语文正是担负人文教育的重要载体。因此新时期的语文教育必 须追随时代的脚步,担负起自身的责任。中职学生不仅要学好语文基 础知识掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修 养。 一、德育教育中缺乏人文教育 为了确保在校学生有良好的学习环境 ,保证良好的教学秩 序,很多职校采用所谓量化管理模式,对学生的学习及表现进行分值统 计,包括考勤、课堂纪律、劳动、集体活动等多项内容,一个学期结束 后统计结果作为学生操行评定的依据,从而分出优、良、中、差等等 级。这种量化管理常常形成一定的制度规定,被称之为“德育考核”, 依据条条框框对学生的言行加以制约,或加分或减分,对有些学生确有 第 1 页 共 4 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。 若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 一定的约束和规范作用,但并没有真正达到教育的目的,有时往往适得 其反。依靠分数制约学生行为的方法很容易引起学生的反感,他们很 可能会采取无所谓的态度。一旦产生这样的后果,对学生的教育就很 难达到理想的效果。这正是因为那种量化管理模式过于冰冷,缺乏人 文关怀。要想改变这种现状,就得在德育教育中加入人文教育,在旧有 的量化管理模式中加入人性化管理,在进行量化管理的同时对学生进 行思想教育,转变学生的思想,引导学生认识到自己以前的行为是错误 的,将二者有机的结合起来。这种人文教育不能等学生犯了错误才实 施,要在平时的教学中体现出来,而语文教学正是实施人文教育的理想 平台。语文不仅是一种工具,更重要的是一种文化构成,它作为一种交 际工具和文化载体,传达的是思想与情感,承载的是文化精神、价值观 念和人类的文化成果。 二、中职语文教学 如何实施人文教育中职学校中语文学科在教学当中对学生 能力的培养主要体现在帮助学生更好的适应各咱应用文的写作、书法 水平的提高、口语的清晰表达,使得原本以形象思维为主的语文教学 工作逐渐向着工具化、实用化的方向发展,学生在这样的语文课堂上 不再学得枯燥无味,更容易积极的参考到整个教学活动当中。因此,中 等职业学校当中的语文教学应该以学生的实际需要为主,通过各咱语 文教学活动帮助学生们学到更多的实用性的东西,从而更好的适应今 后的工作。学生之所以会选择中等职业学样继续学习与深造,最大的 原因就是他们已经认识到学习不是自己所擅长的东西,应该选择去学 第 2 页 共 4 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。 若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 习一门技术,作为自己将来谋生的手段。所以,中等职业学校中学生的 学习成绩比较差,对各种知识的掌握也比较的少 ,更重要的是,由于观 念上的原因,他们对于语文学科并不重视,更加看重专业课的学习。目 前,我国职业教育当中的语文教育大纲大多是延用的以前的,教学中所 使用的教材也是固定不变的,所有的教学活动在进行前就已经被划定 在了一个比较小的圈子之内,难以取得突破,更不用提为学生提供更多 的实践机会。在实际工作当中,教育工作者应该根据社会的实际需要, 结合学生自身情况,在对教学内容进行一定把握的前提下,尽量做到因 材施教,使处于不同学习阶段的同学都能够学有所获,并达到预期的教 学目标。所谓的人文教育当然也不能仅仅依靠上面所说到的,还应该 从教材的选择上入手,添加更多更好的文学作品进入到职业学校语文 教材中来,对于陶冶学生的性