应用写作教学中德育的渗透思路研究.docxVIP

应用写作教学中德育的渗透思路研究 一、前言 二、挖掘应用写作中的德育元素，从而对于学生进行潜移默化的渗透 应用写作包含多种文种，其中很多的文种都具备相应的德育元素，因此这就要求教师在这一阶段对于德育元素进行挖掘，并加强对于学生的渗透。例如在对于合同的拟定过程中，教师可以对于合同签订过程中需要遵守的原则以及法律向学生进行展示，从而让学生对于平等互利、诚实守信以及合理合法等原则进行认识和渗透，加强学生在今后办事过程中对于以上规定的遵循，并且教师还可以对于分组讨论的形式进行应用，加强学生在学习过程中团队互助以使得建立，促进学生之间的协商能力以及对于其他人意见的尊重，从而对于学生的综合能力进行提升，并且在对于入党申请书的教学过程中，教师除了对于写法和格式进行教学之外，还可以加强学生对于党的基本知识以及理想信念的了解；在礼仪文书的学习过程中，加强学生对于礼貌用语的使用，并且公共道德进行渗透。 三、通过教学合作互动进行德育渗透 在应用写作过程中，可以通过对于课外内容的结合，加强生活对于所学知识的互动，或者通过其他学科以及课堂中学生的结合，从而加强互动，从而使得教学方式得以创新。 首先教师应该加强学生之间的合作，在学生学习的基础之上，将学生之间的互动增加，可以对于学生掌握的基础知识进行机身，并且起到互相帮助、互相促进的作用，并且通过对于学习小组的建立，从而使得学生学会在小团体之间处理人际关系。为了使得学生在这一过程中来你个好的合作，首先就对于学生的道德规范以及道德品质有所要求，由此可见小组学习不仅可以对于效率有所提升，还能够加强学生的道德素养。 其次，加强学生的团体意识可以使得学生在交往的过程中对于团体的价值观有所了解从而对于自身过于偏激的想法可以起到修正的作用，并且这一过程中学会对于整体以及自身的利益进行调节。在这一过程中学生可以对于工作进行分工，再进行汇总，共同完成，从而实现共赢的目标得以实现。 再次，学生在合作过程中也加强了对于自我教育能力以及品德修养水平的提升。合作学习要求的是团体之间相互信任、共同促进并且在这一过程中建立起友谊以及忠诚，而各个主体都具备差异性，因此这就要求主体间不断进行磨合以及调节，从而使得自身的团体融入能力以及适应能力得以提升，并且通过别人的世界观来对于问题进行思考，使得自身的自我教育能力得以提升，并且促进了品德修养水平的提升。 四、结合应用写作特点来对于德育进行渗透，培养学生的严谨工作态度以及行为准则 应用写作具备实用性强以及逻辑性强等特点，还具备在现实生活中的应用十分频繁并且广泛的特点，这就为教师教学中的德育渗透提供了很大的便利条件，教师应该对于这一机会进行良好的把握，从而对于学生起到促进作用，例如在应用写作的过程中，要求学生对于语言以及格式进行合理的应用，加强表达的精准性以及叙述的逻辑性，并且要对于实事进行结合，从而做到有理有据。因此在这一过程中教师就可以对于学生一丝不苟的精神进行教学，使得学生对于严谨的工作态度进行培养和树立，从而加强学生对于文章写作的质量，并且促进了学生德育方面的综合提升。 通过本文以上所述可知，应用写作教学中蕴含着很多的德育元素，其不仅对于学生今后工作中的应用写作能力有所提升，还使得学生的德育方面得以提升和促进，因此教师在这一过程中更要对于应用写作的教学进行重视，不断对于教学方式进行更新，对于应用写作中所蕴含的德育元素进行把握，从而将课堂中的内容进行精心的策划，并就爱强学生在课堂中的实践能力以及参与能力，从而加强对于学生的德育渗透，从而使得学生得以综合发展，教书育人的目的得以更好的实现。 参考文献 [1]何宜燕.浅论中职学校《应用文写作》教学中的德育渗透.《考试周刊》.2022年36期. [2]杨艳.高职高专应用写作课程教学现状及改革.《重庆科技学院学报：社会科学版》.2022年16期. [3]王证之.充分依托學生社团平台实施应用写作教学.《学术论坛》.2022年8期. [4]周金声，张祥平，赵丽玲.用“沟通写作”的新理念指导应用写作教学.《中国大学教学》.2022年8期.