教师培训评价2.pptxVIP

青海教师培训语文课堂教学评价的思考;一、根本概念;语文课堂教学;教师的“教〞：教师根据教学大纲、课程标准选用教材、教法给学生以最大的知识与能力的帮助。〔“满堂灌〞、“满堂讲〞〕 教师教的怎么样？就需要“评教〞。 教师的类型：“敷衍型〞——“什么是浮云〞；“苦行生型〞——“掉书袋〞；“智慧型〞——聪明反被聪明误〞；“大任型〞——“创造着语文经验〞。;学生的学习：学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。 学生的学习方式分为两大类：接受式学习〔奥苏贝尔“有意义学习〞〕、自主探究式学习;教与学之间的关系：对立型——师生是天敌；效劳型——师生是效劳者与上帝之间的关系；“和谐型〞——师生是学习伙伴 教与学的形式：先教后学——老师讲解，学生练习；先学后教——学生先学，不会的地方老师再教；边学边教、边教边学——学与教、教与学是一对和谐的范畴。 教学做合一:“教学做〞为一体。“做〞是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。〞还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。〞;教学评价;二、语文教学评价的现状;案例一：相信未来;我要用手 指那涌向天边的排浪 我要用手 掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来我之所