北师大版数学一年级下册《总复习（二）》教学设计.docxVIP

北师大版小学一年级下册数学集体备课教学设计 课题 总复习（二） 主备人 使用人 教学目标 1、? （1）复习100以内加减法计算和口算的方法。? （2）能准确计算，准确运用语言交流计算方法。?? 2、 （1）学生能正确提出问题、分析问题、解决问题，? （2）在解决实际问题中，进一步体会加减法意义，感受数的计算与生活的联系。? （3）培养学生多样化解决问题的策略。? 3、在解决问题的过程中，体验学习成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。 重点 能准确计算，准确运用语言交流计算方法。 难点 体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 谈话导入 我们在学习数学的过程中都认识了哪几个数字？? 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9? 师：这些数字能组成几个整十数？能组成哪几个整十数？? 生：能组成9个整十数，有10、20、30、40、50、60、70、80、90? 师：谁能任选两个整十数组成一道加法或是减法算式考考同学们吗？? 一生出题，其他举手回答：30+50=80????90-50=40? 师：你们用什么方法算得这么快啊？（还有不同想法吗？） 学生汇报：? （1）3个十加5个十=8个十，所以=80? （2）看十位3+5=8再在后面添一个0就是80? 师：整十数加减整十数的题你们算得这么快，其他口算做的怎样呢？老师想考考你们，有信心吗？（出示口算题目）? 生：1-4题生手势出示答案，5、6题左边同学把答案告诉右边，然后再交换。7、8题抢答。 反馈：? （1）指名讲计算方法：79-7??27+12? （2）4+44口算的时候要注意什么？? 生：全体从题单上任选一道说一说你是怎么算的。? 二、解决问题? 师：同学们口算掌握的不错，我们再来看黑板上的十个数字。? 请你任选两个数字组成两位数，你们和老师一起比赛看谁在10秒钟内，写得又多又好，开始！（师生同写）? 师：板书18、29、34、52、53、25、45? 师：老师10秒写了7个，用手势表示你写了多少个？（生出手势汇报）? 师：写得最多的同学读读你写的这些两位数？ 生：12、13、14、15、16、17、18、19…? 师：这位同学是怎么写的呢？? 生：他是按顺序写的。? 师：在学习中学会有序思考，解决问题就会事半功倍。你们知道这些数字到底能组成多少个两位数吗？到了高年级，大家就知道了。? 师：咱们一起读读这些数字吧，春天到了，鲜花开满了大地，远处飞来一只蝴蝶，笑笑和淘气要带着这些两位数到公园里玩一玩，给同学们30秒，自己认一认图上有哪些数学信息？ 生反馈图上的数学信息。 师：我们怎样找数学信息呢？ 生：按照从上到下，从左到右的顺序? 师：像这样按顺序找信息，才能做到不重复、不遗漏。? 师：你能提出哪些数学问题呢？? 要求：小组同学按号轮着说，其他同学认真倾听，口头列式，想想为什么这么列？? 学生汇报，要求：说的同学注意语速，声音响亮，听的同学拿笔在题单上只列算式不计算，并想一想为什么这样列。 学生边提问教师边板书：? （1）男生有45人，女生有25人，一共有多少人？? （2）男生有45人，女生有25人，男生比女生多多少人？? 还可以怎么问？ 女生比男生少多少人？（一齐列式）? （3）车上原有52人，下车18人，现在有多少人？ 列完整算式 （4）蓝蝴蝶有53只，粉蝴蝶比蓝蝴蝶少18只，粉蝴蝶有多少只？ 引导学生分析数量关系，说出计算理由：根据“粉蝴蝶比蓝蝴蝶少18只”找出谁多谁少，分析求多的还是求少的，判断用加还是减。 （5）黄花有34多，比红花少29朵，红花有多少朵？? 方法同2，根据“比红花少29朵”，知道了黄花比红花少，说明黄花少，红花多，求红花，求多的，用加法。 随机反馈每题的算式说清为什么这样列。 4、归类，总结? 师：我们提出了这么多有价值的数学问题，你能把这些问题归归类吗？? 生：1、5都是加法归一类，2、3、4、都是减法归一类 师：什么时候用加法呢？什么时候用减法呢？ 生反馈，师总结。 三、结合问题，竖式计算 1、用竖式计算? 竖式计算4、5题。? 生板演，完整讲题。? 2、集体反馈。完整讲题。? 强调：竖式计算时注意什么？ 相同数位对齐，从个位加减，个位满十向十位进一，十位别忘加进位1；不够减时，向十位借一当十再减，别忘计算十位时要减去借走的1。 四、总结? 1、这节课都有哪些收获？（口算、竖式、解决问题）? 2、比较口算和竖式时有什么共同点。（相同数位上的数相加减） 教师札记 板书设计 ? 总复习（二） ? 男生有45人，女生有25人，一共有多少人？ 黄花有34多，比红花少29朵，红花有多少朵？? 男生有45人，女生有25人，男生比女生多多少人？? 女生比男生少多少人？? 车上原有52人，下车18人，现在有多