雨课堂卷子提前看_线上课堂“水听器”（五）：线上教学的“锦囊妙计”.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 ⾬课堂卷⼦提前看_线上课堂“⽔听器” （五）：线上教学的“锦 囊妙计” 新冠肺炎疫情并没有延缓时间的流逝，不知不觉 线上学习已进⼊第⼆周。⼤家是否已经适应了这种“被迫营业”的上课⽅式？以为线上教学就停留在你们第⼀周看到的样⼦了？不你 们不知道“主播⼤侠们”有多努⼒，为了不断提升线上教学质量，为了给宅在家⾥的你们插上知识的翅膀，⽼师们纷纷祭出了“锦囊妙 计”，⼤家⼀起来看看吧。 张群飞教授：充分利⽤⽹络⼿段加强学⽣互动， 提升教学质量。 要让⽹络授课达到甚⾄超过线下课堂教学的效果，关键在于加强师⽣互动。我充分利⽤⾬课堂和QQ群等⽹络资源，采取了以下措施、取得 了良好的效果 ： 1.课前把课件上传到⾬课堂，学⽣在预习时对课件中难以理解的页⾯点击 “不懂”，教师在上课前看学⽣预习情况，针对学⽣普遍觉得偏难 的页⾯进⾏重点讲解； 2.在疫情期间各校全⾯复课、⽹络带宽受限的情况下，采⽤QQ共享屏幕直播画⾯和语⾳，⾬课堂答题、弹幕提问的 ⽅式，既保证了流畅的课堂体验，也提供了灵活的交互⼿段 ； 3.为了吸引远端的学⽣注意⼒，每堂课设计了选择、填空等客观评价题，通过 ⾬课堂发送给学⽣，教师在另⼀台计算机登录⾬课堂⽹页版实时看学⽣的答案统计，根据答对⽐例实时掌握学⽣的听课情况； 4.由于⽹络带 宽原因，没有⽤⾬课堂直播功能，学⽣课后⽆法看直播回放，利⽤WPS的屏幕录制功能录制PPT画⾯和语⾳，课后把录成的MP4视频⽂件 上传⾄QQ⽂件共享空间，供学⽣下载复习； 5.作为⼀门计算机语⾔课，为提⾼学⽣编程能⼒，在⾬课堂布置了较多的课后作业，引⼊了研 究⽣助教，确保 100%的批改率，同时针对每道题学⽣的完成质量，在下堂课中进⾏讲解。 雷波副教授：多元化教学⼿段， 打赢教学线上战 “疫”。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 这场突如其来的疫情使得传统的⾯对⾯授课模式全⾯转移到了线上授课，为了提⾼⽹课教学质量，我充分利⽤了QQ群和钉钉直播等，更新 教学资源和授课⽅法，取得了良好的教学效果。 1.提前将课件上传⾄学校的课程平台，每次课后留有⼀个问题让同学们结合课件去思考，充分调动学⽣课前预习的积极性。 2.考虑到部分同 学使⽤⼿机⽹络流量、⽹络受限的情况，经过多次⽐较优选，采⽤了钉钉直播的⽅式，课堂中采⽤在线提问、连麦回答，课后采⽤回放复 习，在同⼀个平台下保证了流畅的课堂体验和效果，避免了来回切换软件平台带来的不便。 3.为了吸引同学听课的注意⼒，针对⽹络授课的 特点，对讲义的内容进⾏了部分调整，取消了⼀些课程动画，多加⼊了⼀些思政内容和学科前沿，让学⽣听起来更感兴趣。同时，采⽤在线 提问或⾃问⾃答⽅式对于重点内容进⾏多次回顾，巩固知识点。 4.为了尽可能满⾜每个学⽣的个性化元素需求，课后通过QQ主动进⾏点对 点回访和交流。了解在线教学的效果、答疑以及学⽣其他的意见建议。 杜⾦⾹副教授 ：做好教学设计，发挥线上教学优势，保障教学质量 “不掉线” 线上教学不同于在教室⾥跟学⽣⾯对⾯的授课，教师的⾯前不再有⼀双双求知的眼睛，也没有办法通过眼神的交流判断学⽣掌握的情况。在 开始线上教学之前，⾮常担⼼没有办法发挥出⾼昂饱满的情绪，调动学⽣的积极性。另⼀⽅⾯也⾮常担⼼由于⽹络带宽的因素，影响在线教 学的流畅性。 为了解决以上的两点担忧，做到每⼀节课都收获预期的效果，达到甚⾄超过课堂⾯对⾯教学，我可以说煞费苦⼼，做了编剧 ⼜做演员还兼职导演。 1.当好编剧——做好教学设计 设计好教学环节，利⽤⾬课堂在线提问和作答的功能，为每⼀堂课设计了各种随堂问 题，在每⼀个关键知识点讲解后紧跟着设置题 ⽬，针对课程是编程语⾔课的特点，或填空、或选择、或要求学⽣编写短代码，引导学⽣紧跟 教师思路，同时边学边练，强化学⽣的理解和实操能⼒。对于编程显⽰图像以及动画制作等则提前录制好演⽰视频，在授课过程中适时播 放，⼒求编程课具体⽣动不枯燥，充分调动学⽣的学习兴趣。 2.做好剧务——预案准备充分 开始线上教学之初，做好了预案，⼀旦⾬课堂 掉线，⽴即启⽤第⼆⽅案——QQ直播。并且针对两种应⽤分别设计了⼀套授课ppt，例如⾬课堂启⽤带课堂习题答案显⽰的ppt，QQ直播 版ppt则隐去答案，并且增加动画播放功能。 3.做好导演和演员——充分利⽤⾬课堂和QQ群直播功能，保障教学质量 “不掉