七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布(第2课时)教案新人教版.docVIP

第二节气温的变化与散布（第2课时） 一、【教材剖析】 教 知识 1. 掌握等温线的阅读方法。 学 技术 2. 阅读世界年均匀气温散布图，概括世界气温散布特色。 3. 认识影响气温散布的影响要素。 目 过程 1经过复习等高线图的阅读方法，学会阅读等温线图。 标 方法 2. 阅读世界均匀气温散布图，总结世界气温的散布特色。 3. 经过生活实例或许小实验，认识影响气温的影响要素。 感情 1. 经过小组合作阅读世界气温散布图等活动培育学生团联合作的精神。 目标 2. 经过总结世界气温的散布规律，更好地理解自然，热爱自然。 教课重、难点 1. 掌握等温线的阅读方法。 2. 阅读世界年均匀气温散布图，概括世界气温散布特色。 教课方法 多媒体教课、小组合作学习 二、【教课流程】 教课环节过程与组织 教师活动学生活动 创建情形（3分钟） 学习一 温故知新 阅读等温线 图  不相同的春节！ 昨年春节，哈尔滨的小红在奶奶家衣着厚衣服，吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们嬉戏，而驻南非大使馆工作的妈妈却不可以回到祖国，于是她发送了一张贺年的图片。 请注意察看，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是因为何原由造成的？ 【转折】我们往常用等温线图来表示气温的散布？（出示等温线图） 教师：等温线图就是将气温相同的点连成的线。那么我们该怎样阅读等温线图？先让我们复习等高线图的阅读方法。 A.在同一条等高线上，各点的______ 相等。 等高线数值大，海拔___；数值 ___，海拔低。 等高线____的地方，坡度陡；稀少的地方，坡度___。 等高线呈关闭状，若中心海拔低，表示 ___地，若中心海拔高，表示______。 过渡：相同的道理，等温线又该怎样阅读？  学生察看图片思虑并回答。 学生：小红衣服厚，妈妈的衣服薄。 学生：气温的散布不同。 学生回首等高线地形图的判读方法，并举手回答。 学生：高度 高小 密集小 洼山顶 依据等高线的判读原理，推断等温线的判读，举手回答以下问题。 学生：气温 大低 大稀少 低温 学生读图，并计算以下各题。 学生： 1.12℃12℃（同一条等温线温度相同） 2.12-8=4℃16-12=4℃ （每两条等温线的温差相同） 3.16－8=8℃28－12=16℃ （等温线密集温差大，等温线稀少温差小） 甲（判断高、低温中心） 学生总结等温线图的阅读方法。 金戈铁制卷 学习二 长缨在手 析世界气温 散布  在同一条等温线上，各点的______相 等。 等温线数值___，气温高；数值小,气 温___。 等温线密集的地方，温差___；____ 的地方，温差小。 等温线呈关闭状，若中心气温低，表示 _____中心，若中心气温___，表示高温中 心。 你能否会阅读等温线图了呢？让我们练一练。 1.A、B两地的气温分别是多少？ 计算A地与C地、A地与D地的温差。 计算C地与D地，B地与E地的温差。 甲、乙哪一个是低温中心？阅读等温线图的方法小结： 依据等温线的延长方向，判读气温的递变方向。 依据等温线的疏密程度，剖析气温差别的大 小 3.依据等温线的闭合状况，判断高低温中 心。 【转折】学会了阅读等温线图，那么世界气 温是怎样散布的？ 【小组合作】 读延长看递变 读“世界年均匀气温散布图”描绘出 20℃、10℃、0℃、-10℃等温线，它们大概 沿线延长，所以世界气温由低纬度向 高纬度。 2.指出年均匀气温高于20℃和低于﹣10℃  学生依据等温线的读图原理，合作阅读课本56-57页图3.17世界年均匀气温散布图、 3.19世界1月均匀气温的散布和3.20世界7月均匀气温的散布图，合作达成以下各题。 纬递减 低于﹣10℃的地域主要位于南北极圈之内年均温高于20℃的地域主要位于南北回归 线之间。 学生依据从前所学回答。 从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北 半球的密集。 北半球同纬度地带，1月大陆气温低于大海，7月大陆气温高于大海。 学生依据知识说原由。 学生：南半球，因为南半球大海面积广大， 金戈铁制卷 地域的主要范围。受海陆要素影响小，气温差别小。 指引：气温这样散布的原由是什么？5.低青藏高原 学生：海拔越高，气温越低。 学生： （1520-720）/100*0.6=4.8℃ 28.8-4.8=24℃ 学生一同总结世界气温的散布规律。 识记世界气温散布规律。 总结：纬度要素，低纬度地域获取光热多， 气温高；高纬度地域获取光热少，气温低。 读疏密断差别 从等温线的疏密程度看，1月和7月有什 么差别？南、北半球有什么差别？ 北半球同纬度的大陆和大海对比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 指引：为何大海和陆地气温会出现差别？总结：海陆要素，陆地比大海升温降温快。思虑：南、北半球哪个半球等温线更平直？为何？ 读闭